EL GUARDIÁN DE LA VERDAD

CD con el texto de la novela Pasión Andina

2012-01-25T15:23:00.000-08:00

Este es el CD de la novela Pasión Andina. Así debo de presentarla ante la Oficina Nacional de Derechos de Autor (ONDA), República Dominicana.

La perspectiva temporal de las conjugaciones

2012-01-11T15:00:00.000-08:00

Por Raúl Germán*

Santo Domingo.- Jesús decía a los judíos que habían creído en él: «Ustedes serán verdaderos discípulos míos si perseveran en mi palabra; entonces conocerán la verdad, y la verdad los hará libres.»

En este pasaje bíblico observamos cómo se usa de manera acertadísima la llamada perspectiva temporal entre el imperfecto (decía) y el pluscuamperfecto (habían creído). En las universidades, escuelas, talleres, congresos y demás no enseñan esto, que llamo yo, fundamental para poder entender en su justa dimensión las conjugaciones verbales.

*El autor es periodista, escritor y docente.

El uso del CONDICIONAL

2012-01-10T13:25:00.000-08:00

Por Raúl Germán*

Santo Domingo.- En La nueva gramática, se establece claramente que el CONDICIONAL es una de las 10 variantes del modo indicativo. Yo no estoy de acuerdo con eso. Después de analizar profundamente la intención comunicativa que subyace en el modo indicativo, no hay forma alguna de que el CONDICIONAL pueda encajar allí.

Claro está, yo hago esta aseveración, pensando en la funcionalidad de la lengua. Quienes mayor uso público le damos a la lengua, entre otros, somos los periodistas y comunicadores sociales; ahora, con la propagación de las redes sociales, todos los ciudadanos.

Y la pregunta es: ¿qué tanto conocemos todos los que usamos las redes sociales acerca de las reglas gramaticales? Si nos dieran las respuestas, nos encontraríamos (así en CONDICIONAL) con resultados poco halagüeñas.

Comparemos las 10 formas de un verbo conjugado en indicativo después que leamos estas oraciones: El presidente habría emitido el decreto. Esta oración, si fuese periodística, claro está, nos lleva a la presunción de que el redactor y su medio no tienen una fuente confiable que respalde ese supuesto.

Leamos la otra: Si el funcionario robó, irá preso. ¿Y si no robó?, de seguro que no irá. En esas dos cláusulas, aún estén los dos verbos, en indicativo; ROBÓ e IRÁ, la oración es CONDICIONAL, obedece a un supuesto.

Veamos los usos del mismo verbo: Roba, ha robado, robó, había robado, hubo robado, robará, habrá robado, robaba. En condicional, sería así: robaría y habría robado. Todas las conjugaciones del modo indicativo, te marcan una realidad que se comprueba o se puede comprobar; en el condicional, no.

Anotemos también que el condicional en compuesto expresa una acción que pudo haberse realizado y que al final no se materializó, dicho por Raph Penny, en su Gramática histórica.

Lo peor del caso es que la prensa, los educadores y la gente común y corriente no sabe casi nada acerca de la famosa gramática del verbo. La nueva gramática es antipedagógica, inteligible, innavegable y cansona; la Real Academia debería de entender eso. Los conceptos que se explican allí no son de fácil comprensión.

¿Para quién es que se imprimen esos manuales?, la mayoría de los profesores que yo conozco no la usan, porque no la entienden; a los alumnos les desagrada, porque tampoco la entienden.

Recordemos que en América viven los peores alumnos, según las evaluaciones de los organismos internacionales; alumnos que comprenden muy poco de lo que leen, tienen un nivel bajo de razonamiento lógico matemático, que no investigan…y hay que reconocerlo, son educados por los peores maestros.

Sería bueno, por el bien de idioma español, que desde ahora le prestemos atención a la gramática del verbo. Millones de muros (en Facebook) que no toman en cuenta las reglas gramaticales del español es el retrato de este 2012. Es una verdadera pena.

*El autor es periodista, profesor y escritor

Capítulo IV, Pasión Andina, de Raúl Germán

2011-12-22T13:55:00.000-08:00

-“...A tu lado, cualquier lugar será el mejor; con tus besos, mi mundo será el paraíso. Nada será más lindo que sentir tu calor. Esto que siento por ti me hace nacer de nuevo. Y el día no comienza, ni comenzará, hasta que yo no bese tus labios; te mire a los ojos y te diga lo mucho que te quiero. Sin temor a equivocarme, este será el más grande amor que conocerá la sierra de los Andes ancashinos, el Perú y el mundo, Wayta Apu...”

Pasión Andina, de Raúl Germán. Capítulo IV

2011-12-20T15:05:00.000-08:00

"...Marino había sacado un papel, el cual estaba dobladito en cuatro partes, y exclamó en voz baja: “Por las noches, mi corazón late y late; es como si tu corazón me llamase. Cuando duermo, escucho un zumbido, mi corazón late fuerte y ni yo sé el motivo. Desde aquel día, mi corazón se entona como una sinfonía. Mi única aspiración es ser el dueño de tu corazón. El besar tus labios, así sea en sueños, es como asomarse a la puerta del cielo”...Pasión Andina, Raúl Germán.

Pasión Andina IV, de Raúl Germán

2011-11-01T10:37:00.000-07:00

Wayta Apu y su pensamiento universitario crítico.-

Wayta Apu se había ganado un respeto en las aulas universitarias y fuera de ella, esto le permitió acumular muchos logros dentro de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). Sus notas nunca fueron menores a los 18 puntos de 20, promedio que superaba a todos los alumnos santiaguinos y de las demás instituciones privadas.

Todos los grupos políticos estudiantiles le hacían propuestas para integrar sus planchas, para ser miembra del Consejo de Facultad, Universitario, candidata a la presidencia de la Federación de Estudiantes, etc.

Ella nunca aceptó porque ninguna de estas organizaciones (y hasta las autoridades) no incluían, en primer orden, en su agenda programática, el tema de la educación bilingüe intercultural y pluricultural.

Por esta razón, ella decidió formar su propia agrupación política universitaria: Movimiento Santiaguino Pedro Pablo Atusparia. Su lema era: “Todos lucharemos por los derechos de los campesinos quechuahablantes y revalorizaremos la cultura andina ancashina”.

El Movimiento Santiaguino Pedro Pablo Atusparia también promovía una educación en valores, respeto por el medio ambiente, mayores oportunidades laborales para los jóvenes, un cambio en la forma de enseñanza-aprendizaje y un adecentamiento de la parte administrativa.

Desde el mismo día que se hizo público el nombre de la agrupación y de sus intenciones, cientos de alumnos firmaban en respaldo a sus propuestas; Wayta Apu se estaba convirtiendo en la máxima figura de Huaraz.

Novela Pasión Andina III, de Raúl Germán

2011-10-18T09:38:00.000-07:00

"...La escuelita se había convertido en la casa del terror para esos alumnos; más que horas de clases, eran horas de sobresalto. El correcto proceso enseñanza-aprendizaje se había lanzado al tacho (zafacón).

El “profesor” agarraba una regla color gris y repartía golpes a todos por sus nalgas, manos, cabezas, espaldas. Ningún alumno se atrevía a sentarse en la primera fila; todos se amotinaban al final, casi pegados a la pared.

Desde la escuelita se les había enseñado a rechazar lo propio, lo autóctono. El “profesor” era un ser despiadado, racista y frustrado con la vida; que seguía fomentando esos prejuicios en contra de las razas originarias en Perú, como los quechuahablantes..."

Novela Pasión Andina I, de Raúl Germán

2011-10-18T08:58:00.000-07:00

"Un copioso aguacero caía sobre Huashcao en la primera semana de febrero de 2011, como esos que arropan la sierra ancashina desde septiembre hasta marzo.

El cielo estaba oscuro como un azabache y Wayta Apu lloraba sin parar, sin que nadie la consolase. Y, justamente, recordaba, no se sabe si con rencor, miedo, desprecio o impotencia todos los maltratos que recibió del "profesor", junto a sus compañeros de clases, cuando apenas ella tenía 8 años, en la escuelita rural de la comunidad huashcaína en donde había nacido porque se expresaba en quechua.

Estos maltratos le han dejado secuelas físicas y mentales, que jamás se borrarán. Su oreja derecha aún conserva una hendidura por los constantes jalones que le daba el “profesor”.

El “profesor” era tan despiadado que tenía su lugar en el infierno, junto a Lucifer, padre del Ichiq Ullku, el más temido de los demonios que deambulan por la sierra peruana..."

Novela Pasión Andina II, Raúl Germán

2011-10-12T13:37:00.000-07:00

“...Tronaba tan fuerte que parecía un concierto de fuegos artificiales; aparentaba que el cielo deseaba decir algo; y quizá Wayta Apu, la flor del cerro, esperaba que su eterna consejera, la propia Pachamama, madre tierra, le diera aunque fuese una sola respuesta a todas sus incógnitas, muchas de las cuales la conducían a la frustración.

Era de tardecita, pero parecía de noche; no se podía ver a una persona, así estuviese a medio metro de distancia; aparentaba que el cielo estaba pinchado, que se reeditaría el Diluvio Universal.

La tierra mojada tenía un olor único, un olor a tierra encantada; capaz de cautivar a cualquier mortal. Se sentía la presencia de un ser sobrenatural, de una energía invisible...”.

La enseñanza en periodismo obliga al uso del método científico

2011-09-23T08:17:00.000-07:00

Por Raúl Germán Bautista*

Santo Domingo, República Dominicana.- Todos nos hemos preguntado el algún momento de nuestras vidas como alumnos de primaria, secundaria y universitaria: “De qué me sirve lo que me enseñan para mi vida cotidiana”.

Y ciertamente, después que nos enseñan a leer, escribir, sumar, restar, dividir, hacer la regla de tres, etc; ¿cuáles de las cosas que nos dicen en las aulas estos “maestros” usamos para desarrollar la vida de profesionales, los que somos profesionales, o la vida de obreros, amas de casa, choferes, agricultores…?

La mayoría de las familias de América Latina vienen de los poblados rurales, y la escuela no diseña un programa para la inmensa mayoría, que su entorno es el campo; así hayan edificios, casas de block, televisión por cable, entre otros.

El intelectual peruano Guillermo Gomero Camones (2009) es uno de los que mejor detalla este fenómeno en su artículo “Educación y desarrollo rural”, lo cito: “…Los jóvenes rurales se sienten frustrados, por no decir engañados. Después de haber estudiado esos 11 años (primaria y secundaria), durante las cuales alimentaron la ilusión de que este esfuerzo les ofrecería un futuro de oportunidades y progreso, ellos descubren que no están aptos ni para obtener un modestísimo empleo, pues egresan del sistema escolar sin poseer “cualidades” que los empleadores esperan y necesitan encontrar en un buen empleado.”

Estas reflexiones nos sirven de base para extrapolarlas hasta lo que se enseña hoy en el periodismo. Los alumnos egresan sin las “cualidades” que reclaman los directivos de los medios.

Muchos colegas enseñan los cursos de periodismo de manera memorística, teórica y desvinculada del perfil que piden los dueños de medios de comunicación. Escasamente, brindan una que otra habilidad para ser “Buscanoticias”; no para elaborar, corregir, titular y editar sus informaciones, ya sea para el medio impreso, la radio, televisión o internet.

¿Para qué necesita ese “Buscanoticias” conocer nada de historia universal, geografía, economía, la realidad mundial y nacional? No lo necesita porque llega a la sala de redacción con escasos conocimientos de lo que verdaderamente hará durante 20 ó 30 años: redactar, muy mal por cierto, notas informativas.

Claro que se supone que un buen periodista es un pichón de intelectual, dominador en casi toda su extensión de diversos temas, conocedor del método científico. Y surge la interrogante: ¿Para qué le sirve el método científico a los periodistas?

Por ejemplo, si un periodista va a redactar una simple nota informativa o a corregirla y titularla debe tomar en cuenta esto: la redacción periodística informativa tiene dos variables, la independiente es la gramática y la dependiente es la redacción periodística informativa.

La pregunta científica sería: En qué medida se relaciona la gramática con la redacción periodística informativa.

Los indicadores serían: coherencia, cohesión, corrección gramatical, la gramática del verbo, las preguntas básicas del periodismo, la estilística, redacción periodística informativa (para medios impresos, radio, televisión e internet), el titular, redundancia, la edición del texto, etc.

Las dimensiones serían: semántica, sintáctica, orden lógico del idioma (s+p+od+oi+mc), voz (activa), modo indicativo (las 10 formas del modo indicativo), tercera persona gramatical, tiempos (los tiempos del modo indicativo; tiempos relativos y absolutos), lead cortos (no más de 35 palabras); la nota debe tomar en cuenta la perspectiva temporal (la relación de los tiempos, unos con otros), título, antetítulo, subtítulo, sumario, etc.

Si vemos más arriba, nos damos cuenta que es más fácil redactar una nota informativa, corregirla, editarla y colocarle su titular si nos amparamos en el método científico. Por mala suerte, la mayoría de los que enseñan los cursos de periodismo desprecian la gramática (unos por desconocimiento) y su importancia en la redacción periodística. Se supone que es la Universidad la que debe darle solución a la mayoría de problemas que en redacción evidencian los medios de Latinoamérica, pero no es así. Los profesores de periodismo también tienen graves problemas de comprensión lectora, y eso se traduce en la calidad de sus alumnos, quienes no reciben una educación acorde con los nuevos tiempos y los nuevos medios.

Espero, como siempre, que estas reflexiones lleguen a quienes dirigen los medios, porque son ellos los únicos que pueden hacer que las cosas cambien en lo que la Universidad investiga más a fondo el problema en cuestión.

*El autor es periodista, profesor de periodismo y escritor

Celebrarán II Congreso Latinoamericano de Comunicación Social

2011-09-15T10:04:00.000-07:00

La Paz, Bolivia.- La Federación Latinoamericana de Estudiantes de Comunicación Social (FELAECS) y la Asociación Boliviana de Estudiantes de Comunicación (ASOBEC) invitan del 18 al 21 de octubre de 2011 al II Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Comunicación (CLECS 2011), denominado “Comunicación por especialidades”, y a la IV Asamblea Internacional de FELAECS.

La sede será la Universidad San Francisco de Asís (USFA).

Fundamentación.-

El mundo está en cambios constantes y evolucionando de forma permanente, se va diversificando y profundizando sus áreas de estudio, las cuales se van perfeccionando.
Dentro de esta lógica, la comunicación social está sufriendo cambios y especializaciones, y está separándose del periodismo.

Últimamente los congresos de comunicación social en América latina, se centran demasiado en el periodismo, la realidad es simplemente esa, la mayoría de las veces confunden a los comunicadores sociales con periodistas y no es así, por otro lado somos una especie de “TODOLOGOS”, ya que sabemos poco y nada de muchas cosas.

El comunicador de hoy es como un médico general y es ahora cuando el mercado exige especialistas en diferentes áreas de estudio, no solo conocedores generales, sino verdaderos especialistas en relaciones públicas, comunicación corporativa, comunicación para el desarrollo, comunicación alternativa, periodismo digital, Publicidad, Producción en radio, prensa, televisión, Marketing, etc. Dentro del periodismo mismo, necesitamos especialistas en periodismo deportivo, radial, corporativo, turístico, económico, literario, económico, político, etc.

Como universitarios, debemos empezar a mirar hacia las especialidades, de acuerdo a nuestra vocación e inquietudes y en especial a los requerimientos del mercado laboral.

Este congreso pretende desarrollar y orientar dentro de sus posibilidades a estas áreas de estudio con conferencistas y analistas de primer nivel a nivel mundial y nacional, este segundo CLECS, no pretende ser un congreso más, al contrario será “EL CONGRESO”, ya que durante estos 4 días, tendremos reunidos a la “CREAM DE LA CREAM” de la comunicación y a lo mejor de las ponencias universitarias de América Latina.

Objetivos.-
• Facilitar el encuentro, diálogo, intercambio de ideas, experiencias y debate público entre los estudiantes de las escuelas y facultades de comunicación social de las universidades de América Latina
• Ofrecer un espacio para la presentación de propuestas teóricas y metodológicas que faciliten la reflexión y debate en torno a la comunicación por especialidades.
• Potenciar redes de discusión, intercambios teóricos y académicos.
Público al que se dirige
El II Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Comunicación Social es un evento dirigido a:
• Estudiantes de Facultades de Comunicación Social y ramas a las ciencias sociales.
• Periodistas, productores, realizadores, egresados, y jóvenes profesionales de la comunicación social.
• Representantes de organizaciones de la sociedad civil, organizaciones no gubernamentales, organizaciones religiosas.
• Organizaciones sociales, indígenas, empíricos, entidades o personas en las que los procesos de comunicación son determinantes para su reflexión o quehacer profesional.
Temas del congreso
El II Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Comunicación Social organiza su actividad en torno a los siguientes temas:
• COMUNICACIÓN CORPORATIVA.
• COMUNICACIÓN BLOGS Y REDES SOCIALES
• COMUNICACIÓN PUBLICITARIA.
• CINE.
• PERIODISMO DEPORTIVO.
• PRODUCCION Y TENDENCIAS RADIOFÓNICAS.
• RELACIONES PÚBLICAS.
• PERIODISMO DEPORTIVO.
• MUJER, GÉNERO Y COMUNICACIÓN SOCIAL.
• HUMOR, CARICATURAS Y HUMOR POLITICO.
• ANALISIS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
• COMUNICACIÓN Y MEDIOS POPULARES.
• WEBS, BLOGS Y MEDIOS DIGITALES.
• PRODUCCION TELEVISIVA Y DOBLAJES.
• LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y LIBERTAD DE INFORMACIÓN.
• PERIODISMO LITERARIO.
• MEDIOS, PODER Y COMUNICACIÓN POLITICA.
• PERIODISMO CULTURAL.
• MEDIOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL.
• PERIODISMO DIGITAL.
• COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO.

Metodología.-

El II Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Comunicación Social incluye una serie de actividades académicas y culturales organizadas en:

• CONFERENCIAS MAGISTRALES Presenta una reflexión general que vincula los ejes temáticos del congreso con expositores de primera línea a nivel mundial y nacional. Los conferencistas magistrales son:

• ASAMBLEA Y ELECCIONES FELAECS Dentro del marco de este segundo congreso, se procederá a acreditar a delegados ante la FELAECS y posteriormente se realizarán las elecciones de la directiva y directores regionales para la gestión 2011 – 2013, la sede para la IV asamblea FELAECS de 2012 y la sede del III Congreso latinoamericano a realizarse el año 2013.

• PONENCIAS INTERNACIONALES (convocatoria abierta) Se adjunta a la presente convocatoria a un concurso de ponencias universitarias a nivel latinoamericano, donde solo calificarán 2 ponencias por país y en caso de que un país no reúna con los estándares del congreso, se considerarán como desiertas.

• TURISMO Y ACTIVIDADES DE REACREACIÓN Dentro de los espacios del congreso, se realizarán actividades turísticas, culturales y de recreación donde podrán conocer más de la cultura boliviana.
• CONFERENCIAS ESPECIALES Son espacios paralelos donde los expertos dictaran una serie de charlas especializadas, cada una con un certificado curricular internacional, avalado por FELAECS.

Organizadores.-

FELAECS La Federación Latinoamericana de Estudiantes de Comunicación Social, FELAECS, es una entidad internacional de duración no limitada, de carácter civil, política y apartidaria, sin fines lucrativos y autónoma en sus funciones, constituida por Asociaciones Nacionales de Estudiantes de Comunicación Social de los países latinoamericanos reconocidos por la FELAECS sin importar su raza, credo, condición física, cultural, idioma u orientación sexual.

ASOBEC La Asociación Boliviana de Estudiantes de Comunicación (ASOBEC) , fundada el 31 de agosto del 2001, es una entidad nacional de duración no limitada de carácter civil, sin asociación política, sin fines de lucro y autónoma en sus funciones constituida por estudiantes de comunicación social del territorio nacional y reconocida por la Federación Latinoamericana de Estudiantes de Comunicación Social (FELECS), quienes incluyeron a Bolivia, a través de esta asociación, al Centro Latinoamericano de Información sobre Comunicación Social (CLICS).

ASOBEC es una organización que agrupa, integra, proyecta y representa a los estudiantes de Comunicación Social y carreras a fines de todo el sistema educativo del país, para propiciar intervenciones que beneficien a nuestra organización y a sus asociados en los campos académicos, culturales y comunicacionales de la sociedad.

USFA.-

La universidad San Francisco de Asís (USFA) es una institución académica de educación superior con renombre y prestigio nacional dedicada a formar profesionales de acuerdo a los requerimientos del mercado laboral.

COSTO.-

El costo de las inscripciones son los siguientes:

NACIONALES.-

• 25 dólares americanos hasta el 10 de septiembre de2011.
• 30 dólares americanos del 12 de septiembre hasta el 14 de octubre de 2011.

INTERNACIONALES.-

• 30 dólares americanos hasta el 30 de septiembre de 2011. Esto solo se logra si se recibe una reserva vía mail a: asobec@bolivia.com con los datos del asistente.
• 35 dólares americanos a partir del 3 de octubre.
El costo incluye: Inscripción al congreso, cd con información y abstract de las ponencias, certificado privado de asistencia avalada internacionalmente y folder con hojas y bolígrafo.
Paralelamente, se organizarán de 3 a 6 conferencias especializadas con los mejores expositores del congreso con temáticas especiales, estas conferencias tienen una duración de 60 minutos y tendrán un costo único de 50 Bolivianos y cuyo cupo es de solo 100 asistentes a cada una de ellas, estas conferencias especializadas, contarán con sus propios certificados de asistencia, así que reserva tu cupo.

CONVOCATORIA PARA LA PRESENTACIÓN DE PONENCIAS.-

La Federación Latinoamericana de Estudiantes de Comunicación Social (FELAECS) , la Asociación Boliviana de Estudiantes de Comunicación (ASOBEC) y la Universidad San Francisco de Asís, convocan a la presentación de ponencias universitarias latinoamericanas para su análisis y discusión en marco del II CLECS, con las bases que se detallan a continuación:

BASES PARA LA PRESENTACIÓN DE PONENCIAS.-

a) Las ponencias podrán ser presentadas por estudiantes de comunicación social o ramas afines, tanto de universidades privadas, estatales o institutos superiores de latinoamérica.
b) Las ponencias deberán abordar una temática comunicacional y sujetarse a las áreas definidas por la temática central del congreso y centrándose en los temas propuestos en la convocatoria general.

El II Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Comunicación Social organiza su actividad en torno a los siguientes temas:

• COMUNICACIÓN CORPORATIVA.
• COMUNICACIÓN BLOGS Y REDES SOCIALES
• COMUNICACIÓN PUBLICITARIA.
• CINE.
• PERIODISMO DEPORTIVO.
• PRODUCCION Y TENDENCIAS RADIOFÓNICAS.
• RELACIONES PÚBLICAS.
• PERIODISMO DEPORTIVO.
• MUJER, GÉNERO Y COMUNICACIÓN SOCIAL.
• HUMOR, CARICATURAS Y HUMOR POLITICO.
• ANALISIS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
• COMUNICACIÓN Y MEDIOS POPULARES.
• WEBS, BLOGS Y MEDIOS DIGITALES.
• PRODUCCION TELEVISIVA Y DOBLAJES.
• LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y LIBERTAD DE INFORMACIÓN.
• MEDIOS, PODER Y COMUNICACIÓN POLITICA.
• PERIODISMO CULTURAL.
• MEDIOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL.
• PERIODISMO DIGITAL.
• COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO.

c) Las ponencias podrán estar basadas en proyectos de investigación, estudios en curso o concluidos, ejecutados por sus proponentes.

d) En lo formal se regirán por las normas académicas de redacción universitaria (estructura, consulta y uso de fuentes).
e) El estilo tipográfico será Times New Román o Arial a 12 puntos.

f) La extensión prevista es de quince (15) páginas tamaño carta como mínimo y veinte (20) como máximo, escritas a renglón y medio, con todas las referencias o notas a pie de página y listado de fuentes al final del documento.

g) La entrega de los trabajos debe realizarse en tres copias: una impresa, otra en CD-ROM y vía e-mail, con la debida identificación de la temática y su inscripción en el evento. La versión estándar de trabajo será Microsoft Word o archivo pdf.

h) El/la autor/a, deberá incluir su identificación completa tanto en la copia impresa como en la etiqueta del CD-ROM: nombres completos, apellidos, institución, direcciones, teléfonos, direcciones postales y/o electrónicas, así como breves referencias sobre sus estudios.

i) Cada ponencia aceptada, estará automáticamente inscrita a participar de los SEGUNDOS PREMIOS INTERNACIONALES DE COMUNICACIÓN en su segunda versión de 2011.

j) Solo se aceptarán 7 ponencias latinoamericanas, que se considerarán como finalistas de la presente convocatoria.

k) El 10 de septiembre de 2011 vence el plazo para el envío de las ponencias y un resumen de diez líneas que describa la ponencia. El resumen será de media página con las correspondientes referencias del o de la autora para el contacto (incluyendo e-mail) y la confirmación de aceptación por parte del comité.

l) Todos los trabajos recibidos serán examinados por el Comité Académico y los responsables remitirán su aprobación o rechazo.

La decisión de aceptación de la ponencia será comunicada hasta el 24 de septiembre de 2011 por el Comité Académico al autor/a.

m) Los ponentes aceptados deberán preparar para el II CLECS una exposición oral de hasta 20 minutos de duración y comunicarán con anticipación al equipo técnico sus requerimientos de apoyo técnico (a través del envío de una nota por fax o correo electrónico o, en su defecto, por contacto telefónico). Esta selección habilita la presentación previa inscripción al II CLECS.

n) Las ponencias recibidas pasarán a conformar el archivo documental de FELAECS, por lo que ninguna ponencia será devuelta.

o) Los SEGUNDOS PREMIOS INTERNACIONALES DE COMUNICACIÓN, se entregarán el último día del congreso y estarán sujetos a varios criterios de evaluación, entre los cuales están: nivel de preparación del ponente, manejo del escenario, profundidad del tema, nivel de aporte a la comunicación, innovación, creatividad, etc.

p) Se entregarán 3 reconocimientos: 1.- 1 DE COMUNICACIÓN ORO , 1 DE COMUNICACIÓN PLATA y 1 DE COMUNICACIÓN BRONCE. Con 2 premios por cada categoría, 1 para el estudiante ganador y 1 certificado paralelo a la universidad o centro de educación superior, como reconocimiento al alto nivel educativo y preparación de sus alumnos.

q) Las 7 exposiciones seleccionadas, así como el nombre de las universidades seleccionadas, pasarán a ser parte del ranking universitario de las 7 mejores universidades de Latinoamérica y se enviarán dicha lista a la FEDERACIÓN LATINOAMERICANA DE ESTUDIANTES DE COMUNICACIÓN SOCIAL “FELAECS “para elaborar dicho ranking.

r) Todos las ponencias que sean aceptadas, recibirán una carta-certificado de ponente universitario en marco del II CLECS.

s) Los resúmenes, consultas y ponencias finales serán enviadas a: felaecs@bolivia.com
Cualquier punto no especificado por la presente convocatoria, será tratado por el comité académico, dentro de su respectivo tiempo y en transcurso de la selección de ponencias.

Toda duda y consulta, deberá hacerse al siguiente mail: felaecs@bolivia.com, http://clecs.wordpress.com/.

Equipo de prensa

Conjugaciones verbales y la redacción periodística informativa

2011-09-14T14:21:00.000-07:00

Por Raúl Germán Bautista*

Santo Domingo, República Dominicana.- Para hablar un poco de las conjugaciones verbales y de su aplicación en la redacción periodística informativa, sobre todo, vamos a citar lo que plantea la Real Academia Española, en su Nueva Gramática, páginas 428 y 429:

“El significado de los tiempos verbales puede obtenerse a partir del concurso de tres puntos temporales de extensión variable. El primero es el PUNTO DEL HABLA. Este es el punto respecto del cual se orientan- directa o indirectamente- los sucesos, por lo que es el que más claramente pone de manifiesto la naturaleza deíctica del tiempo verbal.

EL PUNTO DEL EVENTO es el punto en que tiene lugar el suceso o intervalo que ocupa la situación. Corresponde solo a la parte del tiempo total de la situación designada que se enfoca. Así, el tiempo del evento correspondiente a estaba en MARÍA ESTABA AYER EN LIMA es únicamente el periodo designado por el adverbio AYER, aunque la duración total de la estancia puede ser mayor y prolongarse hasta el presente.

Finalmente, el PUNTO DE REFERENCIA es relevante para la localización de los sucesos en la línea temporal. Nótese que la expresión subrayada en JUAN SE HABÍA MARCHADO CUANDO YO LLEGUÉ no designa el momento de marcharse Juan, sino cierto instante posterior al mismo”.

Distinción entre tiempos ABSOLUTOS y RELATIVOS.

“Los tiempos absolutos se orientan directamente desde el momento de la enunciación, como llegó en EL PAQUETE LLEGÓ HACE DOS DÍAS; los tiempos RELATIVOS se orientan respecto de un punto de la línea temporal, el cual funciona en consecuencia como punto de referencia o de ANCLAJE distinto del momento de la enunciación.

Así, en la prensa INFORMÓ el día doce de que el paquete HABÍA LLEGADO hacía dos días, el tiempo de INFORMÓ actúa como punto de anclaje de HABÍA LLEGADO. Son tiempos ABSOLUTOS el presente (canto), el pretérito perfecto simple (canté) y el futuro (cantaré). Son tiempos RELATIVOS el pretérito pluscuamperfecto (había cantado), pretérito compuesto (he cantado) y el futuro compuesto (habré cantado), que indican anterioridad con respecto al punto de referencia”.

Esto es importante para los periodistas, porque es sabido que nosotros publicamos cosas en una fecha muy distinta o distante del hecho. Es decir, el PUNTO DEL HABLA (el día de la publicación o cuando sale al aire el noticiario) no se puede conjugar en el mismo tiempo que el PUNTO DEL EVENTO o EL PUNTO DE REFERENCIA. Los tiempos ABSOLUTOS y RELATIVOS ayudan a tener una visión clara a la hora de conjugar, sobre todo cuando nos llegue la duda del uso del pluscuamperfecto y el pretérito perfecto simple.

Esperamos que estas líneas les sirvan a los jóvenes redactores y a los correctores de los medios de comunicación.

*El autor es periodista, profesor de periodismo y escritor

Fragmento de mi novela...

2011-08-30T18:04:00.000-07:00

….La brisa soplaba suavemente, la luna brillaba más que el sol, y aunque hacía frío, Marino y su amada sudaban mucho. Él tenía manos grandes y ásperas; las de ellas eran delicadas y suaves; tan suaves como la piel de un niño recién nacido.

“El único pasaporte que hay para ir al cielo son tus labios”...suspiró Marino una y otra vez frente a su amada…ella, en cambio, solo contestó: “Verdaderamente, lo único que me mantiene viva, y me hace luchar en contra de toda adversidad, es el amor que me das y el que siento por ti; amor que no respeta fronteras y razas…”

Otro fragmento de mi novela...

El indefinido y el pluscuamperfecto, usos

2011-08-30T18:00:00.000-07:00

Para mejor comprender la diferencia en los usos del indefinido (cantó) y el pluscuamperfecto (había cantado) me voy hacia la Biblia: “Lo llamé Moisés porque lo había sacado del agua (o lo había encontrado en el agua)”.

Como leemos la acción de llamar fue posterior a la de sacar…el redactor, para indicar que sacar (o encontrar) sucedió primero, y no guarda ninguna relación con el presente, usó el pluscuamperfecto…

Yo espero que los periodistas y redactores de los medios de América y España tengan estas cositas en mente…el conocimiento se adquiere en las escuelas y con los profesores; la sabiduría, mediante la observación…

Análisis acerca de la política peruana

2011-03-29T11:53:00.000-07:00

Abuso del indefinido en la redacción periodística

2011-03-29T11:12:00.000-07:00

Raúl Germán Bautista

HUARAZ, Áncash.- El periódico peruano El Comercio publicó el 2 de febrero de este año este título: Dengue que ya mató a 11 personas en la selva llegó a Lima.

Bueno, su propio manual habla de que los verbos del título van en presente…pero eso no es lo grave…si las notas informativas se deben redactar en modo indicativo, y el modo indicativo tiene 10 formas, cada una de ellas con su definición y función; mi gran pregunta es por qué este título usa dos verbos en indefinido. Esto le transmite pobreza a la redacción; además que si el 2 de febrero se mantenía el brote, por alguna parte había que usar el tiempo compuesto. Y como se plantea esa estructura, el relato va hacia el presente. La corrección sugerida es esta.

Dengue que ya ha matado a 11 personas en la selva llega a Lima.

Mejorado: Dengue ha matado a 11 personas en la selva y llega a Lima.

Estas son algunas de las recomendaciones que les hacemos a los periodistas hispanoamericanos. El periodismo es eminentemente práctico, pero la teoría lo perfecciona. Para mejor comprender esto, lean El estilo del periodista (2010) de Álex Grijelmo, presidente de la agencia EFE y El buen uso de las Palabras (2008) de Valentín García (miembro de la RAE)

Que Dios los bendiga.

PROCAP imparte curso-taller de redacción

2011-03-29T10:59:00.000-07:00

SANTON DOMINGO, República Dominicana.-El Programa de Capacitación Periodística (PROCAP) impartió el Curso-Taller de Redacción con la asistencia de periodistas y estudiantes.

En la actividad formativa participaron Gisselle Mejía Sánchez, Janet Almonte Domínguez y Diómedes Calderón Marchena, del Centro de Información Gubernamental (CIG).

Asimismo las estudiantes Mary Ann Beras-Goico Suárez, Vanessa Castillo Benítez, Carherine Efres Félix, Nathaly Luna Acosta y Karolin Ureña Cordero, de la Universidad Católica Santo Domingo (UCSD), además María Estévez Rojas, de la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA), y el periodista Cristian Mota Medina, de la Liga Municipal Dominicana (LMD).

El director del PROCAP, periodista Ramón Féliz Lebrón, ponderó la actividad que se orienta a elevar la calidad de los contenidos informativos y al fortalecimiento de la profesionalización de estudiantes y graduados de Comunicación Social.

Los participantes calificaron el Curso-Taller de gran importancia para el desarrollo de su carrera, y destacaron el método didáctico utilizado en la explicación de los temas, aspectos que señalaron les ha permitido tener una visión actualizada del Periodismo y sus diferentes estructuras.

La jornada académica recibió el respaldo de la Fundación Cristianos por la Democracia (FCPD). Féliz Lebrón anunció que el nuevo ciclo se impartirá los domingos 1, 8, 15 y 22 de mayo próximos. Los interesados pueden contactar al 809-639-8478.

Dos profesoras nos orientan

2011-01-13T15:26:00.000-08:00

“Debemos escribir siempre con claridad y corrección, da igual el medio por el que queramos hacer llegar nuestras ideas" María Jesús Martín González.

"Un periodista, para informar bien, debe saber expresarse bien oralmente y por escrito, con perfecto dominio de la gramática en su más amplio sentido". Virginia Frías.

Casos de malos usos de las conjugaciones

2011-01-13T15:08:00.000-08:00

La universidad del blog...

Anoche, Lori Berenson Mejía retornó al penal de Mujeres de Chorrillos. Horas antes quiso buscar protección en la embajada de su país natal. Fuente: Perú 21, jueves 19 de agosto, página 2.

Si Lori Berenson “retornó al penal de Mujeres de Chorrillos” y horas antes hizo otra cosa, la conjugación debió hacerse en pluscuamperfecto: había buscado protección; esto así, porque ese hecho sucedió horas antes, y si “retornó” está en indefinido el otro verbo, que fue más viejo, le toca el pluscuamperfecto. Esta es la corrección: Anoche, Lori Berenson Mejía retornó al penal de Mujeres de Chorrillos. Horas, antes había buscado protección en la embajada de su país natal.

Amor por la lengua

2011-01-13T15:03:00.000-08:00

El filósofo español Fernando Savater expresa que se observa, sobre todo, en la juventud pobreza de vocabulario y desprecio por la galanura de la lengua.

Añade Max Hamann, lingüista y coordinador de lenguaje de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas: “Los alumnos –y algunos docentes- escriben como si hablaran. Llegan a las aulas universitarias con un vocabulario limitado al ámbito familiar, al de las amistades, al del círculo de diversión…sólo dicen: cosa, esto, aquello, eso, etc”.

A este cuadro desalentador se suma el lema de muchas entidades educativa: lucro económico sobre todos los valores. Con el paso de los años, ha aumentado el desprecio por las humanidades: lengua, literatura, historia, etc. Fuente: Defensa apasionada del idioma español (Álex Grijelmo).

Y yo finalizo: en los programas de estudios, no se aborda de forma integral en análisis de la lengua: En sus tres aspectos: Fónico, formal y sémico. En las universidades se habla de todo: investigación, ciencia, tecnología, cultura…menos del uso correcto de la lengua

Entragan condecoración Señor de Sipán a periodista Lárcery Díaz

2010-10-04T21:17:00.000-07:00

CHICLAYO, Lambayeque.- El Gobierno Regional de Lambayeque entregó la máxima condecoración “Señor de Sipán” al periodista Larcery Díaz Suárez, editor del Semanario Expresión y docente universitario, por su valioso aporte periodístico, profesional y cultural en beneficio de nuestra región.

La medalla de honor y la resolución regional que dispone tal distinción fueron otorgadas por la presidenta regional, Nery Saldarriaga de Kroll, durante el desayuno que ofreció hoy el Semanario Expresión en el marco de su 17 aniversario y en la víspera de celebrarse el Día del Periodista.

“El Gobierno Regional estableció esta condecoración para reconocer a aquellos ciudadanos que identificándose con su pueblo contribuyen al desarrollo del país. Es preciso destacar el trabajo de uno de los periodistas más representativos de Lambayeque, quien desde hace 40 años ejerce esta profesión, habiendo obtenido importantes logros profesionales en mérito a su numerosa producción de relatos, poesías y publicaciones”, puntualizó la mandataria.

Resaltó que Larcery Díaz se desempeñó durante 20 años como corresponsal del diario “El Comercio” de Lima, director de Prensa de América Televisión y de Radio Star. Desde 1993 a 1996 trabajó como corrector de estilo, en el diario La Industria de Chiclayo, y desde 1997 es editor del Semanario Expresión.

“No sólo tiene experiencia profesional, y académica en la universidad César Vallejo y universidad Señor de Sipán, sino que es ganador de cinco premios nacionales de periodismo”, destacó.

Al celebrarse este 1 de octubre, Día del Periodista Peruano, la autoridad regional invocó a los hombres de prensa de la región a continuar con su labor diaria manteniendo una vocación de servicio y de proyección social, así como informar a la población con objetividad, imparcialidad y veracidad.

Periodistas dominicanos disertarán en el "Conecs, Puno 2010"

2010-10-01T16:49:00.000-07:00

Perú.- Los periodistas dominicanos Ramón Féliz Lebrón y Raúl Germán Bautista disertarán en el XXII Congreso de Estudiantes de Comunicación Social “Conecs 2010”: ComunicAcción, Nuestra Naturaleza a la Altura del Riesgo, previsto del 18 al 22 de octubre en la Universidad Nacional del Altiplano (UNA) de Puno, Perú.

Féliz Lebrón impartirá el taller “Redacción e Interculturalidad”, y Germán Bautista la ponencia "Periodismo como Alternativa de Solución en Conflictos Sociales" en cuyo certamen académico expondrán también Simón Pedro Arnold (Bélgica), Luciano Simoes de Sousa (Brasil), Young Me Lee (Corea) y los peruanos Itsvan Kovacs Halay, Eland Vera y Jaime Pedreros Balta.

La actividad cuenta con la organización de la Asociación Peruana de Estudiantes Universitarios de Comunicación Social (APEUCS), entidad que agrupa alumnos de 27 instituciones públicas y privadas de educación superior, la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Social (EPCCS) y la Facultad de Ciencias Sociales (FCS) de la UNA.

Entre los objetivos del Congreso figuran fortalecer el rol del comunicador frente a la crisis medioambiental, difundir los nuevos retos del comunicador frente a la sociedad, valorar la importancia del comunicador ante los conflictos sociales surgidos por los cambios y modificaciones medioambientales y revalorar los recursos naturales.

Asimismo, promover la integración y el intercambio de experiencias medioambientales en los participantes dentro de las diferentes áreas de la comunicación social, estimular la investigación científica en los asistentes, incentivar el respeto a los pueblos originarios del país y concienciar a los comunicadores acerca de la importancia de la bioética.

Féliz Lebrón se desempeña como encargado de publicaciones del Centro de Información Gubernamental (CIG) de República Dominicana, y director del Programa de Capacitación Periodística (PROCAP), mientras que Germán Bautista es profesor de la Universidad "Santiago Antúnez de Mayolo" de Huaraz (Perú) y subdirector del PROCAP.

La motivación del “Conecs 2010” se orienta en impulsar, debatir y llegar a nuevas conclusiones referente a la verdadera función de un comunicador en el siglo XXI, conocer las realidades y las apariencias de nuestra profesión para así dilucidar el campo de acción al cual debemos y queremos dirigirnos para ser eficaces en lo que realicemos.

La actividad agrupará profesionales y estudiantes de Ciencias de la Comunicación Social y carreras afines, docentes e investigadores, empresarios de las comunicaciones y público en general.

PRECIOS

Periodismo informativo e interpretativo

2010-08-16T22:49:00.000-07:00

Por Raúl Germán Bautista, docente universitario.

El estilo Informativo debe cumplir estas condiciones: Concisión, claridad, objetividad, precisión, construcción que capte la atención, variedad, ritmo, originalidad, sencillez y corrección y propiedad. Cómo se logra esto, fácil.

Todos esos planteamientos que formulamos más arriba se consiguen de esta forma:

1-La regla de oro en la redacción en el idioma español: sujeto+predicado activo+sus objetos y modificadores

Circunstanciales. Ejemplo: Los estudiantes de comunicación escribieron un libro para la UNASAM en Huaraz.

2-Se recomienda el uso de la voz activa por encima de la pasiva.

3-Una idea por frases, sin incisos que puedan confundir, mantiene un estilo limpio y claro.

4-El gerundio, el pasado participo y el infinitivo son el dolor de cabeza de los redactores informativos. Hay que profundizar en sus usos en la lengua española.

5-Los párrafos informativos, por lo regular, deben ser cortos: de 20 hasta las 35 palabras.

6-Los verbos, a parte de estar en forma activa, se recomienda (sus tiempos) que se usen lo más próximo a la fecha del suceso.

7-En su área sintáctica, la redacción informativa usa de forma mesurada los signos de puntuación: comas, comillas, dos puntos, puntos, puntos y comas, etc.

8-Los refranes, las frases cajón, los localismos, los adjetivos calificativos, los adverbios, las conjunciones parasitarias deslucen a redacción informativa.

9-Los verbos amplios hay que dejarlos a un lado: ser, estar, hacer, tener, llevarse a cabo, tener lugar.

10-Parece mentira, pero los periodistas no saben usar los diccionarios. Cada palabra tiene su significación, es justo buscar la que represente mejor nuestra idea. Malos ejemplos: Campus Universitario, erario público, evento, implementar, operativo, desconocidos penetraron violentamente en el interior de una vivienda, llueve en Lima y el interior del país, breves minutos, los mismos, las mismas, etc.

11-Uno de los peores fallos en la redacción es el uso del condicional, habría, sería. De acuerdo con arreglo a la gramática, el condicional en pasado compuesto refleja una acción que pudo ocurrir y finalmente no se realizó. Según fuentes seguras, el ministro habría renunciado…

Nota, esta es la más acertada definición de noticia: “La noticia, para definir su significado con más exactitud, es la información corriente de los sucesos del día puesta al alcance del público, información a menudo muy importante para hombres y mujeres que desean bien qué deben pensar y cómo actuar. La noticia es la crónica oportuna, concisa y exacta de un suceso; no el suceso mismo”, Mitchell V. Charnley, libro Periodismo informativo.

I. Historia de los Géneros Periodísticos.

Según los datos que recogen Luisa Santamaría y José Luis Martínez Albertos, en periodismo, se empieza a hablar de géneros entre el 1920 y 1950. Todo esto coincide con La Primera y Segunda Guerra Mundiales.

Los géneros periodísticos son las diferentes modalidades de la creación literaria, destinadas a ser divulgadas a través de cualquier medio de difusión colectiva. A partir del 1945, el periodismo se ha ido revistiendo de un nuevo carácter: la profundidad, o bien llamado de explicación e interpretación.

ACTITUDES: GÉNEROS:

-Información Noticia, entrevista y reportaje objetivo

-Interpretación Crónica y reportaje en profundidad.

-Opinión Artículo (editorial, suelto, columna y crítica)

II. Información, Interpretación-Explicación y Opinión.

El peligro en la credibilidad en el periodismo es la confusión que existe entre la interpretación-explicación y la opinión. La distinción más evidente entre el reportero informativo y el editorialista es que el primero explica y el segundo aboga. Los medios serios dividen las opiniones de las informaciones.

El periodismo de opinión pertenece al mundo subjetivo, del comentario, y el interpretativo al relato. Se trata de dos actitudes diferentes ante la noticia.

En general, se puede decir que si el lector no puede determinar, a partir del texto publicado, cuál es la postura del periodista con respeto al tema o a la persona de la que se está tratando, la interpretación es correcta y está bien hecha. Si por el contrario, de la lectura del texto se deduce cuál es la toma de posición del periodista respecto a la persona o al acontecimiento, es posible que estemos ante un caso de opinión subjetiva y editorializante, enmascarada en el periódico como si algo interpretativo se tratase, provocando la confusión e los lectores.

III. En cuáles categoría formales encontramos la interpretación.

La interpretación reside, normalmente, en los verbos, los adjetivos y los adverbios. Ejemplos, Álex Grijelmo, El estilo del periodista:

En el verbo: El ministro equis se extendió en los problemas del TLC y aventuró que en el mes próximo habrá acuerdos con EE. UU.

En el adverbio: El ministro equis habló despacio sobre los problemas del TLC y, sorprendentemente, prometió para el mes próximo un acuerdo con EE. UU.

En los adjetivos: El ministro equis pronunció un largo discurso sobre el problema del TLC y prometió para el mes próximo el deseado acuerdo con EE. UU.

IV. El Reportaje.

El reportaje es una forma futura del periodismo escrito, esencialmente del periodismo de interpretación. Frente a la competencia de los medios audiovisuales y la Internet, capaces de dar una información oportuna y rápida, el reportaje ofrece llegar al fondo de los datos.

Reportaje, voz francesa de origen inglés y adaptada al español, proviene del verbo latino reportare, que significa traer o llevar una noticia, anunciar, referir…Es decir, es una noticia verdadera, oportuna, detallada y atractiva.

El reportaje interpretativo es, paradójicamente, una de las variantes más destacada del llamado Nuevo Periodismo (años 70). Sus inicios se remontan, en Estados Unidos, en la revista Times (1923, más o menos).

El relato interpretativo presenta la siguiente estructura: Tesis, punto de vista o juicio de valor como párrafo inicial de reportaje, acumulación lógica de datos que avalan y justifican la tesis inicial y la conclusión que viene a reforzar el planteamiento de la tesis (no una opinión).

Va. Lead: punto de vista o tesis editorial.

Frente al diagrama de pirámide invertida –de probada eficacia en los relatos estrictamente informativos-, el reportaje interpretativo arranca con un planteamiento intelectualmente intenso.

No se trata de decir: esto es lo que ha pasado hoy, sino más bien esto otro: de las muchas cosas que han ocurrido esta semana, esto es lo que usted debe conocer, y por los motivos incuestionables que leerá a continuación.

Ejemplo:

Qué habrá sido del temible Ejército Rojo, orgullo de la URSS y punta de lanza de una política imperial que sometió bajo su yugo a gran parte de Europa.

La Fuerzas Armadas rusas, nacidas el 7 de mayo de 1992, han recogido su legado, pero antes de tener siquiera tiempo de reorganizarse ya se ven inmersas en la crisis. Una crisis de identidad, moral, política y económica.

Vb. Cuerpo del reportaje: exposición de datos.

El cuerpo del reportaje interpretativo como ha señalado Abraham Santibáñez es una acumulación de hechos, afirmaciones, opiniones de entrevistados, y todo el producto de una labor de reporterismo e investigación, ordenados en la misma secuencia lógica que se planteó en el encabezamiento.

Ejemplo:

El desencanto reina en todos los cuarteles de Rusia. Nada más recuperarse de su enfermedad, Yeltsin, veterano de Chechenia, ha vuelto a ahogarse en vodka.

De vez en cuando, arenga a los reclutas para olvidar que tiene los bolsillos vacíos. La paga de estos soldados, que ya se venía retrasando desde el 1994, sufrió un parón absoluto tras la segunda vuelta de las elecciones presidenciales, en julio del año pasado.

Como resultado, unos 30 mil oficiales, entre los que se encuentran los mejores especialistas, han presentado la dimisión en pocos meses, según datos estadísticos..

Vc. Conclusión: refuerzo del punto de vista original

La conclusión del relato interpretativo vuelve a conectar directamente con la tesis del arranque. Hay que volver a reafirmar (sin opiniones) de una forma explícita –mediante una cita, un hecho o una estadística-, el planteamiento que ha desencadenado todo el reportaje interpretativo.

Conclusión: Se entiende así claramente que el reportaje interpretativo es una unidad compleja que debe ser cuidadosamente preparada. Frente al reportaje informativo de tipo tradicional (que en caso de exigencias de espacio, se puede cortar siempre por abajo, de acuerdo con el esquema de pirámide invertida), en el relato interpretativo, todo debe ser medido y calculado.

De forma que la tarea de cortarlo es casi tan compleja y difícil como la de alargarlo o la misma tarea de escribirlo.

Se recomienda el uso de 4 tiempos verbales: Presente, tiempos perfectos, imperfectos y pluscuamperfectos para dar un buen hilo cronológico.

Ejemplo:

El desastre de la campaña chechena ha empañado el prestigio del uniforme, además de dejar una profunda huella en la identidad del ejército.

“La gente nos acusa de haber matado a miles de civiles, pero ¿por qué no acusan en cambio a los que han desatado esta absurda guerra civil?, afirma indignado Guennadi, comandante de una división de tanques.

V. El riesgo de de la interpretación.

Antes de terminar este tema, debo hacer algunas consideraciones acerca del riesgo en la redacción interpretativa.

1-La interpretación periodística corresponde a una actitud sicológica diferente a la opinión y al comentario. La interpretación es un elemento esencial de la parte informativa, a modo de antecedente documentado, del periódico. Por el contrario, la opinión, debe ser confinada casi religiosamente a la sección editorial.

Hay tres modos de tratar la noticia periodísticamente: La información (a través del reportaje informativo o relato objetivo), la interpretación (por medio del reportaje Interpretativo) y la opinión (que se vale del comentario).

2-Evidentemente, a pesar de lo anteriormente dicho, que el reportaje interpretativo se presta mucho mejor que el relato objetivo a la manipulación deshonesta de las conciencias de los ciudadanos.

3-¿Cuál es la razón que hace al periodista interpretativo una especie de semidiós, autorizado a decir a los públicos cuáles son los verdaderos significados de los acontecimientos?

Sólo hay una –dice Santibáñez- la misma que hace al médico una especie de semidiós con cierto poder sobre la vida o la muerte de sus pacientes: la valía profesional de cada uno.

El periodista capacitado profesionalmente, el que acierta una y otra vez en la formulación adecuada de los puntos de vista de sus relatos interpretativos, ese contará con la confianza de sus lectores.

VI. La Crónica periodística.

Como vimos en el tema del reportaje, de los géneros para la interpretación periodística que se deben encuadrar dentro del marco referencial denominado “mundo del relato”, uno de ellos –el reportaje interpretativo- es de abolengo claramente anglosajón. El otro tiene unas raíces latinas: La Crónica.

Crónica periodística es una narración directa e inmediata de una noticia con ciertos elementos valorativos (no opiniones) que siempre deben ser secundarios respecto a la narración del hecho en sí. Intenta reflejar lo acaecido entre dos fechas: de ahí le viene su origen etimológico en la historia de la literatura.

VIa. La narración y la Valoración.

La crónica periodística es, en esencia, una información interpretativa y valorativa de hechos noticiosos, actuales o actualizados, donde se narra algo al propio tiempo que se juzga lo narrado.

No es un reportaje puro porque en éste –en principio y salvo en casos excepcionales- no se admite el comentario, sino que impera el relato escueto. No es un reportaje interpretativo o en profundidad, porque en este tipo de reportaje la interpretación no la da el reportero, sino los elementos que se aportan para la debida valoración de un hecho; no es un artículo, porque, a diferencia del articulista, el cronista tiene la ineludible obligación de informar, de narrar, de contar algo que ha sucedido.

Sin noticia, la crónica deja de ser periodística para convertirse en un relato histórico o un artículo valorativo de un hecho trascendente…o intrascendente.

El estilo de la cónica ha de ser directo y llano, esencialmente objetivo, pero al mismo tiempo debe plasmar la personalidad literaria del periodista.

UN BUEN EJEMPLO, Revista Semana, Colombia:

Lead

A las 2:45 de la tarde del martes de la semana pasada, bajo un sol inclemente, algunos habitantes del municipio antioqueño de Nariño echaron a correr por la calle Real, hacia la parte baja del pueblo. Cuando el tropel de gente desembarcó en la plazoleta, ubicada frente a la imponente iglesia de Nuestra Señora de las Mercedes, el pánico se había generalizado.

Cuerpo

Los hombres no corrían, pero tampoco escondían el temor que se dibujaba en sus rostros. “¿Qué pasa? ¿Qué pasa?”, pregunta alguien. “La guerrilla… volvió la guerrilla”, respondió cualquiera de los que huía de un enemigo invisible.

Al oír esto, los soldados que permanecían en los alrededores de la iglesia y la casa cural se tensionaron.. Levantaron las boquillas de sus fusiles hacia el cielo, los desaseguraron con rapidez y comenzaron a caminar cautelosamente, pegados a las paredes, hacia la plaza principal.

Los nariñenses que los observaban través de las ventanas de sus casas, a penas entreabiertas, pensaron que la pesadilla que habían soportado durante 36 horas el pasado fin de semana comenzaría de nuevo. Un hombre pensó en voz alta: “Sinceramente esto no es justo”.

El final

…La señora permanecía en cuclillas sobre las ruinas de lo que fue su hogar, destruido por el carrobomba. Vestida con una bata de pequeñas flores azules y moradas, protegida del sol por una sombrilla negra, les decía, con un tono demencial, una y otra vez a un hombre y a un muchacho que hurgaban entre los escombros: “Los zapatos están debajo del escaparate, no encuentran los zapatos, no encuentran los zapatos, no encuentran los zapatos, no encuentran los zapatos…”

El buen reportero

2010-07-16T15:44:00.000-07:00

John Hohenberg, autor del libro El periodista profesional, nos aconseja:

Esta es la imagen de un hombre.

Se mueve rápida y reposadamente. Pregunta temas específicos, anticipa sucesos, acciones y reacciones cuando es posible hacerlo.

Conoce las noticias del día, lee cuidadosamente los periódicos y las revistas; escucha la radio y ve los noticiarios de televisión para mantener sus conocimientos al día.

Es educado y culto. Averigua no sólo lo que pasó, sino también por qué sucedió y qué puede esperarse que ocurra luego.

Es diligente sin ser entrometido, agudo sin ser ofensivo, influyente sin ser hombre de confianza de nadie, perceptivo sin ser adivino, solícito sin ser pedante, escéptico sin ser cínico, minucioso sin ser un taquígrafo, cuidadoso sin ser indeciso, determinativo sin ser discutidor, de buenas maneras sin ser un portero.

Él hace mucho más que dar las noticias. El periodismo no sería una profesión si fuera un simple captador de noticia. Es una fuerza primaria en nuestra vida diaria, una fuerza que transmite, explica, y algunas veces, origina un flujo mundial de sucesos e ideas de actualidad.

Ejercita una amplia e incalculable influencia sobre la gente dentro del alcance de su comunicación.

NO ES UN SEMIDIÓS. ES SU REPORTERO FAVORITO.

Decálogo de Camilo José Cela.

2010-07-16T14:43:00.000-07:00

La literatura y el periodismo van de la mano.

HUARAZ, Áncash, Perú.- El periodista y premio Nobel de Literatura (1989) escribió algunas recomendaciones para ser un buen periodista:

1- Decir lo que acontece, no lo que quisiera que aconteciera o lo que imagina que aconteció.

2- Decir la verdad, anteponiéndola a cualquier otra consideración y recuerde siempre que la mentira no es noticia y, aunque por tal fuese tomada, no es rentable.

3- Ser tan objetivo como un espejo plano; la manipulación y aun la mera visión espectacular y deliberadamente monstruosa de la imagen o de la idea expresada con la palabra cabe no más que a la literatura y jamás al periodismo.

4- Callar antes que deformar; el periodismo no es ni el carnaval, ni la cámara de los horrores, ni museo de figuras de cera.

5- Ser independiente en su criterio y no entrar en el juego político inmediato.

6- Aspirar al entendimiento intelectual y no al presentimiento visceral de los sucesos y las situaciones.

7- Resistir toda suerte de presiones: morales, sociales, religiosas, políticas, familiares, económicas, sindicales, etcétera; incluida la de la propia empresa.

8- Recordar en todo momento que el periodista no es el eje de nada, sino el eco de todo.

9- Huir de la voz propia y escribir siempre con la máxima sencillez y corrección posible y un total respeto a la lengua.

10- No ensayar la delación, ni dar pábulos a la murmuración, ni ejercitar, jamás, la adulación; al delator se le paga con desprecio y con la calderilla del fondo de reptiles; al murmurador se le acaba cayendo la lengua, y al adulador se le premia con una cicatera y despectiva palmadita en la espalda.

OEI auspicia taller de periodista dominicano en universidad de Perú.

2010-06-29T17:42:00.000-07:00

Féliz Lebrón orienta a los alumnos de ciencias de la comunicación.

HUARAZ, Áncash.- La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) patrocinó el “Taller Internacional de Redacción Periodística”, impartido por el comunicador dominicano Ramón Féliz Lebrón en la Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” (UNASAM) de Huaraz, Perú.

La actividad concentró a 74 estudiantes y seis profesores de esta academia, y se realizó a través del programa “Movilidad para creadores, gestores, promotores y profesionales iberoamericanos de la cultura” de la OEI.

El rector de la UNASAM, doctor Fernando Castillo Picón, ponderó la iniciativa de escoger la institución que dirige para celebrar la novedosa jornada de capacitación a beneficio de alumnos y personal docente.

El decano de la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación, Macedonio Villafán Broncano, y la directora de la Escuela Académico-Profesional de Ciencias de la Comunicación, María Angélica Méndez Espinoza, manifestaron satisfacción por la calidad pedagógica del taller y la asimilación de los participantes.

El periodista Féliz Lebrón agradeció a Dios por el privilegio de compartir conocimientos en el exterior, y destacó las facilidades logísticas proporcionadas por la OEI para su traslado, hospedaje, alimentación y desarrollo de la oferta educativa.

La OEI, en el marco de la Carta Cultural Iberoamericana, contribuye a la construcción de una cultura de paz centrada en el diálogo intercultural y la cooperación favoreciendo el desplazamiento y estancia en instituciones de otros países a los actores y agentes culturales que proporcionan la formación, el intercambio y la colaboración en el espacio iberoamericano con el fin de generar lazos de proximidad, conocimiento mutuo y desarrollo de nuevas capacidades.

El organismo estimula también la búsqueda de una mejor percepción de la realidad cultural iberoamericana y destaca la diversidad como una condición fundamental para la existencia humana, ya que sus expresiones constituyen un valioso factor para el avance y el bienestar de las comunidades en general.

Para la puesta en marcha del programa, la OEI cuenta desde el inicio con el respaldo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

La comisión técnica de la convocatoria examinó los proyectos presentados por los postulantes de acuerdo a la instrucción del procedimiento y los criterios objetivos de valoración establecidos en las bases, y la cantidad de escogidos por naciones fueron Argentina (6), Bolivia (5), Brasil (4), Chile (7), Colombia (8), Costa Rica (3). Cuba (3) y Ecuador (6).

Además España (10), Guatemala (2), Honduras (1), México (6), Nicaragua (2), Paraguay (1), Perú (5), Portugal (2), República Dominicana (2), El Salvador (2), Uruguay (1) y Venezuela (2).

OEI selecciona periodista dominicano en programa "Movilidad para creadores".

2010-05-10T08:25:00.000-07:00

Ramón Féliz Lebrón, Periodista.

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) seleccionó al periodista dominicano Ramón Féliz Lebrón en el programa “Movilidad para creadores, gestores, promotores y profesionales iberoamericanos de la cultura”.

Féliz Lebrón recibirá todas las facilidades logísticas para impartir, dentro del renglón Periodismo y Cultura, el “Taller de redacción periodística” en la Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” (UNASAM) de Huaraz, Perú.

Asimismo la entidad eligió al psicólogo y promotor cultural quisqueyano Oscar Hungría Cucurullo, quien participará en el proyecto denominado la “Ruta del ron”.

Para la puesta en marcha del programa, la OEI cuenta desde el inicio con el respaldo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

Además España (10), Guatemala (2), Honduras (1), México (6), Nicaragua (2), Paraguay (1), Perú (5), Portugal (2), República Dominicana (2), El Salvador (2), Uruguay (1) y Venezuela (2).

Premian a Raúl Germán como mejor periodista de radio 2009.

2010-01-14T06:03:00.000-08:00

En unas de mis conferencias internacionales.

Huaraz, Áncash.- La Red de Comunicadores del Callejón de Huaylas me seleccionó como el mejor periodista de radio en la región en la versión 2010 de los Premios a la Eco Competitividad y la Calidad Empresarial.

La actividad se realizó el pasado fin de semana en la discoteca Montrek de esta localidad. Según los organizadores, Jaime Palma Huerta y Ricardo Palma Huerta, me entregaron este premio porque yo le di otra postura a las informaciones que comento, y por los aportes que he hecho como docente en la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM).

La verdad es que nunca pensé que mi trabajo profesional, tanto en la UNASAM como en el campo profesional provocaría dicha mención.

Este premio nos obliga a mantener nuestra postura: primero, seguir mejorando como docente universitario; esto supone que debo investigar más cada día; por otra parte, en el campo periodístico debo ser serio en el tratamiento que le doy a las informaciones.

Sabemos que nadie pude decir que es objetivo e imparcial ciento por ciento, pero eso no nos impide que estemos apegados a la verdad, esa que debe ser comprobada por todos; esa que sólo se fundamenta en documentos y datos irrefutables; esa que no actúa por odio, resentimiento, etc.

Con ese respaldo podremos tomar partido y postura. Todo esto se redondea con un conocimiento vasto de la redacción periodística; un dominio casi perfecto de la ortografía y la gramática.
Citaremos lo que plantea el profesor Ernesto Villanueva, en su libro Deontología informativa (principios y reglas éticas), al definir la deontología profesional periodística:

“Es el conjunto de principios éticos asumidos voluntariamente por quienes profesan el periodismo por razones de integridad, de profesionalismo y de responsabilidad social. Esta última se deriva del daño que para el conjunto de la sociedad puede tener la conducta inapropiada del periodista.”

Con esas ideas, enseñamos dentro de la universidad los cursos de periodismo y también hemos ejercido esta bella profesión desde el año 1999 gracias a la ayuda de mi gran amigo Ramón Féliz Lebrón.

Agradezco a Dios, El Todopoderoso, por darme la inteligencia y la salud que tengo; y le dedico este premio a mi país, la República Dominicana; a mi gran universidad; la Autónoma de Santo Domingo (UASD), a mi madre, Marina Bautista y a mi hijo, Raúl Eduardo Germán Núñez.

Audio de la entrevista Radio Net Unasam.

2009-12-03T08:15:00.000-08:00

Huaraz, Áncash, Perú.-Esta mañana, participamos en una entrevista en el programa "Con voz fuerte" que se transmite de lunes a vierves de 8 a 9 de la mañana por la radio oficial de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM), Radio Net Unasam, 94.1.
El profesor de radio de la Escuela Académico-Profesional de Ciencias de la Comunicación de la Unasam, Rimmel Muñoz es el director general; Patricia Ramos Ramírez, conductora; Pascual Romero y Antonieta García, presentadores de noticias.

Hablamos, en síntesis, de lo que debe ser la redacción correcta en los medios de comunicación, su seriedad, profesionalización, etc. Espero que les guste.

Actitudes periodísticas

2009-10-24T15:44:00.000-07:00

Por Raúl Germán B.

Huaraz, Áncash, Perú.- Se ha escrito mucho acerca de la forma en la cual los periodistas deben escribir sus diversas notas; en esta ocasión sólo deseo recalcar que un periodista profesional divide nítidamente las informaciones de las opiniones.

El cuadro que hemos elaborado más arriba hace una división amplia de esas actitudes. Las informaciones van en una parte y las opiniones en otra. Quien desee opinar que se vaya a las páginas de opinión; lo demás debe sugerir un distanciamiento entre quien informa y los hechos.

Sabemos que es imposible ser imparcial, pero eso no significa que no podamos ser honestos; un periodista serio y profesional sabe en cuáles categorías formales se pueden colar las opiniones.

Cuando usted esté informando, interpretando y explicando no se admiten las opiniones. Eso nos debe servir de guía para redactar con honestidad. Para esto, hay que dominar la gramática, y es sabido que la mayoría de los periodistas son analfabetos.

Tecnología, educación y medios masivos.

2009-05-09T20:09:00.000-07:00

Por Raúl Germán Bautista.
Este trabajo se publicó en la revista
de investigación de mi facultad.

Introducción:

HUARAZ, Ancash-.El presente ensayo trata acerca de la redacción periodística. El mal uso que los medios y sus redactores les están dando al idioma español, de cierta forma, está erosionando nuestra lengua de forma acelerada.

Es hora deque los dueños y jefes de medios de información contraten a los profesionales de esta área. En esta parte, la Universidad debe hacer sus aportes: educar de forma correcta a los egresados de sus escuelas y facultades de comunicación social.
1.1 Objetivos:
1.2 Generales:

Orientar, en el buen uso del idioma, a los directivos de los medios de comunicación, estudiantes de comunicación, la población y a los docentes de periodismo y ciencias de la comunicación.

1.3 Específicos:
a) Presentaremos las diferentes causas por las cuales entendemos que los medios de comunicación utilizan de forma equivocada los fundamentos básicos del idioma español (con ejemplos).

b) Orientaremos a la población (lectores) con sugerencias, apegadas a los lineamientos de la Real Academia de la Lengua, para corregir esos errores en la redacción periodística.
c) Sugeriremos el perfil que deben tener, tanto el profesional como el docente de periodismo para el Siglo XXI.

1.4 Estado actual de los medios:
De forma improvisada, si se quiere, trabaja la gran mayoría de los obreros de la ciencia de la comunicación. Esto es hasta paradójico.

Los medios de comunicación ejercen una mayor presión en los cambios lingüísticos que las propias escuelas y universidades.

Esto así, porque los medios trabajan de forma continua; todos los años, meses, días, horas, segundos…Todos los mensajes que escuchamos en un medio de comunicación quedan grabados en nuestras memorias.

Por eso es que todas esas expresiones erróneas que se publican en algunos medios adquieren la condición de buenas y válidas. Por qué sucede esto, por la gran cobertura de los medios masivos.
Leemos desatinos como estos: incremento negativo, Campus Universitario, Erario Público, desconocidos penetraron en el interior de una vivienda, breves minutos.

Si analizamos bien, vemos que: nada se puede incrementar para atrás; el Campus es un terreno de la universidad; el erario es el tesoro del Estado y sólo se penetra en el interior, no en el exterior; todos los minutos tienen 60 segundos.

A esto hay que sumarle el abuso en, en la redacción, de las llamadas muletillas: de lo que es, por parte, ya que, por otro lado. Con algunos verbos sucede lo mismo: hacer, tener. Llevarse a cabo (y nunca lo llevan a general), realizar, efectuar, ser, fue, entre otros. Ejemplos:

a) “La Comisión Europea autorizó hoy la adquisición del fabricante estadounidense de videojuegos Activision por parte del grupo francés multimedia Vivendi tras constatar que la operación no tendrá un impacto negativo sobre la competencia en el mercado comunitario. La concentración dará lugar a un líder mundial en el sector de los videojuegos”. Fuente: www.hoytecnologia.com.

b) “También se llevó a cabo un trabajo por mesas temáticas, las cuales abordaron los temas de autonomía y libertades individuales, medio ambiente y derechos económicos, sociales y culturales.

El proceso de defensa del Páramo de Sumapaz fue uno de los temas centrales, ya que en Suramérica los empresarios capitalistas, con el beneplácito de los gobiernos proimperialistas como el colombiano, están tras los recursos naturales como el agua”. Fuente: www.prensarural.org.

c) “No comparto esa premisa, ya que si nosotros los escogimos para que se integren al capital era porque visualizamos en ellos determinadas condiciones que eran compatibles con lo que siempre ha sido Sporting Cristal”. Fuente: www.elcomercio.com.pe.

A esto se llega porque no hay una preparación académica suficiente; los medios, entre sus funciones, están para informar, educar y entretener. Eso parece que se ha olvidado.

Los medios de comunicación permiten que los mal llamados empíricos copen sus salas de redacción. Esto, en vez de contribuir con el desarrollo de esas empresas, provoca es atraso.

No es verdad, señores jefes y dueños de medios, que un tipo, un analfabeto en la investigación periodística, puede aprender sus técnicas de forma artesanal.

El periodismo, en su quehacer, reclama la inserción de hombres y mujeres que hayan estudiado a fondo, en la Universidad, las diferentes teorías comunicacionales y redaccionales.

El “empírico” no tiene la capacidad de ver más allá de sus narices o de lo que ven sus fuentes: los boletines, las notas de prensa, declaraciones parcializadas y editorializantes.

El “empírico”, por más tiempo que tenga en el ejercicio, siempre estará en mediana o menor capacidad para enfrentar los desafíos del periodismo, y más ahora que se habla de cibermedios, un periodismo que exige una nueva forma de concebir el campo laboral: redefinición del concepto noticia, una nueva gramática y afinar las técnicas a la hora de escribir.

1.5 El profesional de periodismo en la Era Digital:
En la actualidad, y más en los congresos de comunicación, se habla del impacto de los cibermedios o medios electrónicos. Esta tendencia está muy bien; pero las enseñanzas que se ofertan en estas actividades académicas es sólo en la parte mecánica.

La mayoría de los ponentes que asisten a estos congresos no son periodistas con una formación en este tema; los que dominan estos escenarios son los llamados “blogeros”, diseñadores, expertos en informática, entre otros.

Con este cuadro, vemos que los organizadores de estos congresos desconocen la dimensión de este nuevo medio de comunicación. Los principales cambios que estos medios han experimentado están en el tratamiento de la información.

Ya es hora de que estos congresos tecnológicos, los cuales ayudan bastante, entiendan que la principal arma de un periodista no es una página bonita; es una redacción precisa, concisa y objetiva. En ese mismo sentido: un conocimiento cabal de su lengua.

Un lector no abandona un medio por su diseño “feo”, deja de leerlo por su incapacidad para informar, describir, analizar y contextualizar los hechos que publica.

Lo que recuerda la mente del ser humano son los relatos, según Eloy Jáuregui Coronado (periodista peruano). Esto, señores jefes y dueños de medios, nunca, pero nunca, lo hará un individuo con desconocimiento de las técnicas y teorías del periodismo.

Muchos profesionales de periodismo nos preguntamos: están preparadas las escuelas, facultades de comunicación y los docentes para enfrentar este fenómeno. En las universidades donde se están formando periodistas para la Era Digital, sólo lo están haciendo para trabajar en ellos, sin ningún vínculo con los demás: prensa, radio y televisión.

A esos “nuevos profesionales del periodismo” se les habla muy poco de la redacción para estos medios. Es que nadie quiere discutir acerca de este problema: cómo será la redacción para los cibermedios.

De lo que hemos podido investigar, sabemos que en estos medios de comunicación la asimilación es menor en comparación con la prensa escrita. Los “ciberlectores” no leen, sino que hacen una lectura a modo de escáner.

En estos medios no se debe usar la pirámide invertida y de documentación como en los periódicos impresos; por qué, porque el periodismo de la red se vale de los hipertexto y de los enlaces. Con ellos, los lectores de la red tienen acceso a millones de páginas y de informaciones en segundos.

El problema del periodismo impreso era la falta de informaciones (casi todas se buscaban en fuentes oficiales), ahora, con la Internet, hay un exceso de informaciones, muchas de las cuales no son confiables.

Estas empresas periodísticas reclaman un tipo de profesional que sea capaz de clasificar, analizar y contextualizar la abundancia de informaciones y noticias. Pero, añadimos, que tenga los mismos principios éticos que el periodista tradicional, que domine los principios básicos de la redacción periodística, la gramática y la ortografía.

1.6 El tratamiento de las informaciones:
Por la educación universitaria, sabemos que la ciencia de la información se divide en géneros y subgéneros para plasmar las ideas que recogen los reporteros y periodistas.

Hay tres grandes grupos: el periodismo informativo, el interpretativo y el de opinión. En el informativo, el redactor sólo se limita a escribir lo que dice su fuente, o bien lo que él investiga o es testigo; en el interpretativo, ya el redactor se le permite un grado mayor de libertad para sus trabajos, pero no puede opinar; sus interpretaciones las aportan los datos. Y por último, el periodismo de opinión; aquí el redactor tiene toda la libertad de plasmar sus opiniones.

Los medios de comunicación serios dividen claramente sus informaciones e interpretaciones de las opiniones. Las páginas de opinión tienen su lugar y su nombre. Todo lo que esté fuera de estas páginas debe ser informaciones con muy poca carga de opinión, por no decir ninguna.

Muchos medios no contratan a profesionales calificados. Por eso entendemos el porqué de la manera errada que muchos medios abordan cada suceso. Los acontecimientos nuevos, son noticias, al otro día pueden ser crónicas y de ahí en adelante reportajes.

Si explota una bomba en el congreso, por ejemplo, nadie se sentará a escribir una crónica o un reportaje acerca de ese hecho. Todos querrán saber: qué, quién, cómo, cuándo, dónde, por qué; si hubo muertos y heridos, entre otras cosas relevantes.

Ya para los días siguientes entra en acción el periodista que domina la narración y la descripción, por cierto en extinción. Se deben escribir todos los detalles que los demás medios vieron, pero por su falta de investigación periodística no lo plasmaron.

Ahí aparece el profesional que curso 10 ciclos en su facultad o escuela de comunicación, quien aprendió técnicas de los principales autores del periodismo: Gonzalo Martín Vivaldi, Truman Capote, Miguel Ángel Bastenier, Álex Grigelmo, Raúl Rivadeneira Prada, Fernando Díez Losada, José Luis Martínez Albertos, Luisa Santamaría, Vicente Leñero, Carlos Marín, Javier Ibarrola, manual de estilo de la agencia Efe, del periódico El Tiempo, de la Revista Semana, del País, de ABC, de AP, del Comercio, entre otros.

1.7 Los empíricos en los medios de comunicación:
No es un secreto para nadie que la mayoría de las personas que ejercen el periodismo no se han graduado de esta profesión. Casos que no se ven en el derecho, la medicina, la ingeniería, entre otros.

Todos debemos tener un título universitario para ejercer cualquier profesión, en periodismo eso no sucede. A esos usurpadores se les llama empíricos. Ellos, a base de hacer lo mismo cada día, se hacen seudos periodistas.

Esos improvisados del periodismo, los “empíricos”, no conocen la marca lingüística de cada género y subgénero periodístico. Cuando informan, opinan; cuando tratan de interpretar vuelven y opinan.

Es que ellos no saben qué es y cómo trabajan los géneros periodísticos, dueños y jefes de medios. Ellos no conocen las fronteras que separan la información, la documentación y la explicación de la opinión.

A ese particular, Vicente Leñero y Carlos Marín (1986) en su Manual de periodismo, dicen esto:
“El reportero que afirma y confirma su vocación con los estudios teóricos y prácticos de técnicas de redacción desarrolla una aptitud superior a la de quien se capacita en el solo ejercicio periodístico de manera improvisada”.

La profesionalización del periodista es lo que fortalece su ética a la hora de escribir. Muchos escándalos con artistas, deportistas, políticos se dan, entre otras cosas, por la falta de investigación del redactor. Esto no significa que los medios deban temerle al poder, pero toda acusación debe estar sustentada con pruebas irrefutables (documentales).

Notamos que la prensa huaracina tiene esas fallas; se requiere que los medios de la zona comiencen a contratar a verdaderos profesionales de la comunicación y el periodismo.
1.8 La escuela de comunicación de la UNASAM:

El programa-académico de la Escuela de Comunicación de la Universidad Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM) se adapta muy bien, entendemos, al perfil del comunicador del Siglo XXI.

A pesar de esto, la Escuela debe dar algunos pasos para poder avanzar más: debe contratar a un número mayor de docentes; se deben nombrar a más docentes (sólo hay una persona nombrada, la directora, María Angélica Méndez); se debe habilitar una sala de edición moderna y a los demás docentes hay que mantenerlos en constante capacitación. Sabemos que los recursos para hacer esto no se disponen, pero de todas formas es muy necesario.

Desde la Universidad, se debe enfrentar los males que se han descrito más arriba; corresponde a los docentes esta gran tarea de capacitarse e investigar este fenómeno en toda su magnitud.

En la medida que el docente conozca bien los tres aspectos de la Lengua Española (fónico, formal y sémico) tendrá una mejor pedagogía; y eso se traducirá en la calidad de los egresados de su escuela.

1.9 Normas fundamentales de redacción:
1-La regla de oro en la redacción en el idioma español: sujeto+predicado activo+sus objetos y modificadores Circunstanciales. Ese verbo debe conjugarse en indicativo y tiempo simple.
Ejemplo: Los estudiantes de comunicación escribieron un libro para la UNASAM en Huaraz.
2-Se recomienda el uso de la voz activa por encima de la pasiva.
3-Una idea por frases, sin incisos que puedan confundir, mantiene un estilo limpio y claro.
4-El gerundio, el pasado participo y el infinitivo son el dolor de cabeza de los redactores informativos. Hay que profundizar en sus usos en la lengua española.
5-Los párrafos informativos, por lo regular, deben ser cortos: de 20 hasta las 35 palabras.
6-Los verbos, a parte de estar en forma activa, se recomienda (sus tiempos) que se usen lo más próximo a la fecha del suceso.
7-En su área sintáctica, la redacción informativa usa de forma mesurada los signos de puntuación: comas, comillas, dos puntos, puntos, puntos y comas, etc.
8-Los refranes, las frases cajón, los localismos, los adjetivos calificativos, los adverbios, las conjunciones parasitarias deslucen a redacción informativa.
9-Los verbos amplios hay que dejarlos a un lado: ser, estar, hacer, tener, llevarse a cabo, tener lugar.
10-Uno de los peores fallos en la redacción es el uso del condicional, habría, sería. Sobre este particular, Álex Grijelmo (2004) dice, en su libro El estilo del periodista:

“La fórmula auxiliar habría o el potencial o condicional (simple o compuesto) no deben emplearse para expresar inseguridad o rumor. Dos ejemplos incorrectos: ´Fuentes de la Moncloa señalan que el ministro estaría preparando la ley´ (así, sin verbo en subjuntivo que apoye esa oración), ´según estas fuentes, habrían muerto 10 personas´. En perfecto castellano, esto equivale a decir que no murieron, pues con arreglo a la gramática, el potencial en pasado refleja una acción que pudo ocurrir y que finalmente no se realizó”
Esperamos que esta pequeña reflexión llegue a todos los estudiantes de comunicación y a los periodistas peruanos. La misión de este escrito es la de abrirles los ojos, por un lado, a los jefes y dueños de los medios, y por otro, a las facultades y escuelas de comunicación social.

2.1 Bibliografía:
1-LEÑERO, Vicente; MARÍN, Carlos (1986) Manual de periodismo, Editorial Grijalbo, Miguel Hidalgo, México.
2-GRIJELMO, Álex (2004) El estilo del periodista, Editorial Taurus, México, DF.
Recursos de Internet:
http://www.hoytecnologia.com/noticias/Bruselas-autoriza-adquisicion-Activision/53755
http://www.prensarural.org/spip/spip.php?article586
http://www.elcomercio.com.pe/edicionimpresa/Html/2008-12-19/nossar-ya-no-socio-cristal.html

2.2 Hoja de vida:
El autor se graduó de comunicación social mención periodismo en su país natal, República Dominicana (2003), en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Desde el 1999 ha trabajado en diferentes medios locales, desde redactor hasta jefe de edición. Ejerce la labor docente desde el 2006. En la actualidad es profesor en la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación en la UNASAM y es productor asociado, para el área de prensa, de la emisora Studio 97.3 FM, Huaraz.

FECUS celebra 30 aniversario de ASECOS

2008-11-24T13:30:00.000-08:00

Por: Dirección de comunicaciones del FECUS.

SAMANA, domingo 23 de noviembre.- El Frente de Estudiantes de Comunicación Unidos (FECUS) celebró el 30 aniversario de la Asociación de Estudiantes de Comunicación Social (ASECOS).

FECUS recibió a más de 110 estudiantes de periodismo, relaciones públicas y publicidad a la 4:00 de la mañana, con un brindis de jengibre y chocolate, en la Aula Magna de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).

Los alumnos, pertenecientes a las secciones del profesor Agustín Cortés, disfrutaron de la belleza del malecón de Samana, en un ambiente festivo que ratificó la armonía y hermandad entre la comunidad uasdiana de Periodismo y Relaciones Públicas.

Amaurys Florenzán, presidente del FECUS y candidato a la directiva de la Asociación de Estudiantes de Comunicación Social (ASECOS), destacó la integración de los compañeros, y agradeció los aportes para la celebración de la actividad.

Manifestó su compromiso al servicio de los mejores intereses de los estudiantes, el desarrollo académico, la capacitación, el fortalecimiento institucional y la expansión nacional e internacional de ASECOS.

Invitó a cada estudiante de Comunicación Social depositar su confianza en los miembros de la plancha # 1 que encabeza, y exhortó a que ejerzan su derecho al voto el miércoles 3 de diciembre.

NOTA: Todas las planchas que participan en las elecciones para la presidencia de ASECOS pueden dirigir sus notas a: raulgerman78@hotmail.com

Brinio domina la primera ronda de encuestas para ASECOS.

2008-10-29T09:32:00.001-07:00

Por Raúl Germán B.
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE, República Dominicana.- Según los datos de la encuesta que publicó este blog, el señor Brinio Batista dominó la preferencia de los posibles votantes con 21 sufragios (40%).

Aunque fuentes cercanas a Batista dicen que él no aspirará; su apoyo está comprometido con Cañón (Estieny Martínez).

En segundo puesto quedó Amaurys Florenzán con 9 votos (17%); en tercero, Cristian Santana con 8 (15%); en cuarto, Algenis (Ramón Polanco) con 7 (13%); el quinto lo compartieron Eduardo Gómez, Cristal Acevedo y Alexéi Tellerías con 3 (5%); el octavo lo ocupó Stalin Montero con 1 (1%) y el noveno, Gerardo Davis con 0.

Ahora, publicaremos la segunda ronda para las elecciones del 26 de noviembre, con algunos candidatos nuevos. Alexéi Tellerías y Eduardo Gómez se retiran.

Proponen candidatos para ASECOS

2008-10-26T11:17:00.000-07:00

Por Raúl Germán Bautista
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE, República Dominicana.- Ayer, recibí un correo de un estudiante de comunicación social de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) con el fin de que publique en este blog los nombres de los candidatos que, según él, pueden presidir la Asociación de Estudiantes de Comunicación Social (ASECOS).

Mi fuente secreta me informó que las elecciones de ASECOS se deben celebrar en noviembre, y me dijo que ahora reina un clima de paz entre la dirección de la escuela y los dos bandos más poderosos en comunicación.

De por sí, el nuevo presidente o la nueva presidenta de ASECOS debe continuar y mejorar el esquema de lucha de los estudiantes; le corresponde, también, agilizar estos procesos en contra de algunos profesores que acosan sexualmente a las estudiantes, los que venden libros, malos libros, a la fuerza y los que no están capacitados para dar clases.

Para finalizar, presento los nombres de los candidatos que sugirió mi fuente secreta: Algenis (Ramón Polanco), Eduardo Gómez, Amaurys Florenzán, Cristian Santana, Brinio Batista, Alexéi Tellerías, Stanlin Montero, Gerardo Davis y Cristal Acevedo.

A mano derecha de este blog está el tablero de los candidatos…que gane el mejor.

¿A quién defiende la SIP?

2008-10-08T09:10:00.000-07:00

Definición de la SIP

Por Raúl Germán Bautista,
Periodista y docente.

SANTO DOMINGO OESTE, República Dominicana.- La verdad es que hay que estar vivo para leer cosas. Recientemente, la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) identificó, según sus directivos, las cuatro amenazas principales contra la prensa.

Citamos esos problemas: "La violencia física contra los periodistas, el deterioro de las relaciones entre los Gobiernos y la prensa, el uso de fondos públicos para presionar sobre la labor periodística y las leyes de acceso a la información pública son las cuatro amenazas principales contra la libertad de expresión en América".

Más de 500 individuos viajaron a España, la Madre Patria, para, entre vinos, champaña, whisky, cervezas, langostas, caviar, camarones y demás, evaluar los males que afectan al ejercicio de nuestra profesión.

Estos hombres y mujeres, "sacrificados" todos, invitaron a un personaje que no cabe en un espacio donde se hable de libertad de prensa, al Rey de España, Juan Carlos.

Esto así, porque muchos monarcas, no admiten críticas y no valorizan el trabajo periodístico. Bueno, un ejemplo ilustra, el Rey organizó un acto en donde no le permitió la entrada a la prensa. Qué burla mayúscula.

La SIP no es más que una entelequia que representa, exclusivamente, a los intereses de los dueños de medios de masas.La SIP es una "institución" en donde algunos de sus directivos son pichones de dictadores; personeros que pisotean, en las salas de redacciones, a sus subalternos.

La SIP es una "entidad" en la que no exigen que se aumenten los sueldos de los obreros informativos: los periodistas.

La SIP critica a los gobernantes, con razón, pero no se preocupan por abogar a que se contraten periodistas profesionales; personas con talento, con ciertos códigos de ética, individuos que dominen la redacción periodística, etcétera.

Vemos que los empleados de los medios donde ellos son "jefes" cobran en varias instituciones públicas y privadas; y asumen relaciones públicas de artistas, políticos, deportistas, empresarios…., así no se hace periodismo imparcial y veraz.

Con un cuadro como este no se puede hablar de avances en la libertad de prensa; no son los guerrilleros, paramilitares, presidentes de izquierda y de derecha los que más coartan las libertades de los redactores, son los denominados "ejecutivos".

Mientras algunos directores de medios y de la SIP cobran exorbitantes salarios, los redactores se mueren de hambre; ellos en la cima y los demás en la sima. ¡Hasta cuándo, Dios mío!

La SIP no organiza congresos para capacitar en el aprendizaje de la lengua, por ejemplo, a periodistas o a los "enganchados", quienes son los más.

La SIP no denuncia a los medios que se han inventado unas pasantías para pagar tres dólares por informaciones; la SIP no da facilidades para que los periodistas de Latinoamérica reciban becas (con todo pago: boletos, hospedaje, transporte, etc.)

Y yo me pregunto: ¿A quién representa la SIP?, a los dueños de los medios; nunca a los periodistas.

Por esto que hemos escrito y mil razones más, la SIP no me representa; y nada de lo que diga o escriba me merece respeto. Los periodistas profesionales y obreros de la comunicación no tenemos espacio en esa "cosa", claro, a menos que nos arrodillemos ante el oro.

Algún día, espero que no muy lejos, llegarán a la directivas de los medios hombres como Benjamín Bradlee; se usarán manuales de estilo como el que se redactó para el periódico colombiano El Tiempo; algún día será.

Mientras tanto, nos queda mirar, a modo de complicidad, como estos tipos manejan el periodismo.

Solecismos y las incoherencias en la redacción periodística.

2008-07-08T11:45:00.000-07:00

La tecnología avanza, pero no la calidad de los redactores.

Por Raúl Germán Bautista.

SANTO DOMINGO OESTE.- Es probable que los medios de comunicación estén copados por individuos que no tienen claras sus ideas con relación al correcto uso de la lengua.

Esto se refleja en los constantes errores, en cuestiones fáciles la mayoría, que se leen en los periódicos impresos y en los “periódicos” de la red.

Para los que piensan que cualquiera que posea un “blog” es periodista, y para los profesionales que nunca aplican los fundamentos lingüísticos les traemos esto:

Gonzalo Martín Vivaldi, en su “Curso de redacción”, explica que los párrafos pierden coherencia y claridad con los cambios del sujeto y del verbo.

Y añade: “Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un párrafo o período. Dicha coherencia se altera, y la expresión pierde claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto, o en la persona, voz o tiempo del verbo”.

Eso concuerda mucho con las observaciones que hicimos en un artículo anterior, cuando les sugerimos a los profesores universitarios y a los correctores de “estilo” que el primer paso para enseñar a corregir y para corregir bien es definir la voz.

Y todos los buenos autores de periodismo, y de lingüística, coinciden en decir y escribir que el idioma español le da preferencia a la voz activa.

Vivaldi nos regala este ejemplo:

Cuando nos toca la lotería, se pone uno muy contento.

En este caso no hay coherencia entre la voz ni las personas de los verbos de estas frases. En la primera frase, NOS TOCA, está en voz activa y en primera persona del plural (sujeto, nosotros). En la segunda, SE PONE, está en pasiva refleja con sentido indeterminado y en tercera persona del singular (sujeto, uno).

Lo correcto, enseña el autor, sería escribir:

Cuando nos toca la lotería, nos ponemos muy contentos; o bien, uno se pone muy contento, cuando le toca la lotería.

Los solecismos:

El mismo autor nos dice que los solecismos son errores sintácticos, sobre todo de concordancia y de régimen. Son solecismos el empleo de cuyo y sus variantes por el cual, la cual, los cuales y las cuales (Vi dos cuadros, cuyos cuadros son de Goya, en vez de vi dos cuadros, los cuales son de Goya); el uso incorrecto de las preposiciones (monté en un avión a reacción, por avión de reacción. Miré la mujer, por miré a la mujer. Ganó de dos canastas, por ganó por dos canastas; el mal uso de los pronombres (Volviste en sí, por volviste en ti), etcétera.

Nos invade –dice Vivaldi- un barbarismo sintáctico –o solecismo-, cada día más extendido en los “medios de comunicación” o “mass media”. Nos referimos –adelanta el autor- al empleo –al mal empleo- del potencial o condicional (habría o habría hablado) con el sentido de tiempo de suposición. Ejemplos:

-En la huelga habrían participado más de cien mil trabajadores, en vez de: se dice o se calcula que, en la huelga, han participado.

-Uno de los detenidos sería miembro de la WXA, en lugar de: se cree o se supone que uno de los detenidos sería miembro de la WXA, en lugar de: se cree o se supone que uno de los detenidos es miembro (integrante) de la WXA.

Los ejemplos –malos ejemplos- transcritos son en realidad oraciones condicionales incompletas, cuya sintaxis correcta es la siguiente: En la huelga habrían participado más de cien mil trabajadores, si los sindicatos se hubieran puesto de acuerdo. Uno de los detenidos sería miembro de WXA, sino fuera ya miembro del ZRA.

El solecismo denunciado –el condicional con sentido de suposición- nos viene de Francia. Es pertinente que los periodistas profesionales, los docentes y los estudiantes de comunicación estudiemos a profundidad estos conceptos para ver si se reducen al mínimo estos errores.

Salud Global lleva jornada médica a Villa Duarte.

2008-04-28T10:17:00.000-07:00

CLUB CALERO, VILLA DUARTE, Santo Domingo Este.- El Sistema Informativo Salud Global celebró, el domingo 28 abril de 9:00 de la mañana a 1:00 de la tarde, con una concurrencia de más de 200 personas entre ellos niños, mujeres y ancianos, la Tercera Jornada Médica.

Dicha actividad contó con el apoyo de la junta de vecinos “Calero de Villa Duarte”, de mano de su presidente, Antonio García Gómez, y los directivos del club deportivo cultural Calero, encabezado por su presidente Andrés Liberado José.

García Gómez dijo: “los operativos son de las cosas que llegan directamente a los moradores de un sector como el nuestro, que es muy pobre y no tienen a su alcance una consulta médica inmediata donde se le entreguen de forma gratuita los medicamentos. Estamos contentos por que gracias a Salud Global podemos seguir contribuyendo como club y junta de vecinos a la salud del sector”.

Las doctoras: Enid Terrero, Rosanyel Cabral, Ramona Matos y Yenny Mena atendieron a los habitantes del sector, gracias a las donaciones de los laboratorios Teramed, Galatayú, Unión, en conjunto con los donativos de la doctora Enid Terrero y las ginecólogas Magalis Cortorreal y Maria Sánchez.

Sistema Informativo Salud Global una vez más contó con el apoyo de Cuatro Tiempos Dominicana y sus filiales. La próxima jornada se realizara el 1 de junio del año en curso, en el Ensanche Espaillat.

Procap reconoce al profesor Núñez Grassals.

2008-04-19T17:18:00.000-07:00

Raúl Germán Bautista, la embajadora de Costa Rica, Marta Núnez, Núñez Grassals y Ramón Féliz Lebrón.

Franklin Guerrero, Agustín Cotés y Núñez Grassals.

Por Ramón Féliz Lebrón

SANTO DOMINGO OESTE.-El Programa de Capacitación Periodística -PROCAP- reconoció los aportes del periodista Rafael Núñez Grassals durante el Primer Congreso Internacional de Comunicación Social PROCAP ´08: “Avances Tecnológicos vs. Calidad de Contenidos”.

El profesor Agustín Cortés Robles entregó una placa a Núñez Grassals junto a los directivos del PROCAP, Ramón Féliz Lebrón y Raúl Germán Bautista.

La ceremonia se realizó en el Paraninfo de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) con la asistencia de la embajadora de Costa Rica, Marta Núñez Madriz; el cónsul de Argentina, Fernando Ricci; Yenny Polanco Lovera, Ramón Rosario Cocco y Luesmil Castor, entre otras personalidades.

El certamen académico recibió el respaldo de la Secretaría de Estado de Hacienda, Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel), Secretaría de Estado de Obras Públicas, Programa Fiestas y Personalidades, Revista Mercado Social, Grabo Estilo, You Color, Embajada de República Dominicana en Haití, Asociación Dominicana de Comunicadores Cristianos (Adococ).

La actividad agrupó profesionales y estudiantes de Costa Rica, Haití, Colombia, Venezuela, Argentina y República Dominicana, con la presentación de los expositores y talleristas, el argentino Álvaro Liuzzi, y los nacionales Franklin Guerrero, Orfa González, Miguel Susana, Raúl Germán Bautista, Pedro Mateo Perdomo, Jorge Grullón y Alexéi Tellerías

SIP reclama libertad de prensa.

2008-03-31T07:45:00.000-07:00

Earl Maucker, presidente de la SIP

Tomado de: listindiario.com.

http://www.listindiario.com.do/app/article.aspx?id=53370

CARACAS.- La Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) concluyó ayer su reunión de medio año reclamando a una serie de gobiernos del Continente, entre ellos al de República Dominicana, eliminar la política de utilizar la concesión de la publicidad oficial como premio a los medios complacientes y castigo a los medios que las administraciones consideran críticos.

La resolución cita además del dominicano, a los gobiernos de Guyana, Argentina, Uruguay, Nicaragua y México. otra resolución aprobada ayer en la asamblea final en la que se analizó la situación país por país, la SIP señaló como un hecho positivo que la Suprema Corte de la República Dominicana hubiere reiterado la condena de 30 años a Joaquín Antonio Pou Castro y compartes por el asesinato del periodista Orlando Martínez, hecho que se produjo 32 años después del crimen.

Señala la resolución que con anterioridad Pou Castro había sido condenado a 20 años.
Asimismo la SIP en sus conclusiones de la asamblea se refirió a la persecución de periodistas en Venezuela, al encarcelamiento aún violando disposiciones de los tribunales y a las amenazas con cerrar medios de comunicación, como es el caso de la televisora Globovisión.

También se refirió a la condena de que fue objeto el LISTÍN DIARIO por parte de un tribunal el mes pasado, así como a su ex director Miguel Franjul y uno de los reporteros, situación que considera tiene implicaciones negativas sobre la independencia de los medios.

El documento de la SIP destaca el voto disidente de unos de los jueces, el doctor Francisco Ortega, quien se opuso a la condena por considerar que violaba principios legales.

La SIP también acogió los planteamientos de presiones desde el gobierno sobre periodistas que dieron a conocer el Colegio y el Sindicato dominicanos.

En el proceso para la elaboración de la resolución sobre la situación de la prensa dominicana participaron en los debates los periodistas Manuel Quiroz, vicepresidente de la Comisión de Libertad de Prensa y director del matutino El Caribe; Antonio Gil, director de LISTÍN DIARIO, y Rafael Molina Morillo, director de El Día. La SIP sesionó durante tres días en el hotel Palace, desde el viernes.

Una de las resoluciones de la SIP condena a las autoridades en Estados Unidos por mantener un velo sobre las informaciones relativas a los prisioneros en Guantánamo, a los que se acusa de terrorismo.

También exige la liberación de un fotógrafo de Prensa Asociada detenido sin cargos formales desde abril del 2006, y condenó los casos en que jueces federales obligaron a periodistas a revelar sus fuentes y les impusieron fuertes multas.

También critica la impunidad que protege a asesinos de periodistas en México, Colombia y Perú.
Earl MauckerEl presidente de la SIP, Earl Maucker, dijo que “nuestra organización ha crecido dramáticamente en los últimos años, lo cual es una clara señal de un trabajo bien hecho”.

Anunció que el mes entrante la SIP patrocinará en la República Dominicana un debate entre las fuerzas de seguridad y los periodistas sobre la transparencia y la colaboración.

Al anochecer del sábado grupos que participaban en la conferencia sobre “terrorismo mediático”, convocada por el gobierno de Venezuela para oponérsela a la asamblea de la SIP, se presentaron en la Plaza Miranda, frente al hotel Palace.

Unos 150 individuos distribuyeron panfletos en los que criticaban a los miembros de la SIP a los que señalaron como terroristas mediáticos y demoníacos.

2008-02-10T08:59:00.000-08:00

Por Raúl Germán Bautista
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- Los redactores, en su afán por escribir rápido, se “agarran” de cualquier expresión a la hora de elaborar sus notas periodísticas.

La prosa, en los medios de comunicación, ha encontrado en “miembro”, “cosa”, “evento”, “algo”, entre otros, la fórmula perfecta para referirse a las diferentes realidades.

En una correcta redacción, estos términos deben, si es que se usan, limitarse para cuando en efecto sean necesarios. Es más, se cree que “evento” es el buen sinónimo para todo: conferencias, conciertos, ferias, partidos de fútbol, etcétera.

Daremos las diferentes vertientes del asunto a través de las opiniones de los expertos:

a) La palabra cosa, según Vivaldi.

“Cosa es probablemente la palabra de sentido más vago, más impreciso, el vocablo más vulgar y trivial de la lengua. La palabra cosa se emplea cada día más. Vivimos en pleno “cosismo”. Precisamente porque se tiende a lo más fácil, está dicho vocablo en todo su apogeo.

En efecto, todo es cosa en este mundo, tomada la palabra en el sentido más amplio posible. Cosa es un armario, es un lápiz, es…todo. Así, no es extraño hablar con frecuencia de la “cosa del ambiente”, etc.

Contra el abuso actual de cosa, conviene esforzarse un poco para sustituir tan insustancial palabra por otra más precisa. Todo lo dicho vale salvo que, por razones particulares, se tenga interés en la vaguedad del vocablo cosa.

Veamos como se sustituye:

-La humildad es una cosa muy rara…La humildad es una virtud muy rara.
-La falta de inteligencia es una cosa irremediable…La falta de inteligencia es un defecto muy raro”.

b) Evento.

El término evento aparece ya recogido en el DRAE (desde 1992) con el significado de acontecimiento o suceso, por tanto su uso con ese significado no debe tratarse como una incorrección.

Pero por Dios –agrego yo- este vocablo que hasta hace poco era un anglicismo que se refería para acontecimientos que no estaban programados se ha convertido en el sinónimo de todas las actividades. Su uso desmedido demuestra pobreza en el léxico.

Evento es un concierto, un partido de fútbol, un congreso de comunicación, una graduación, una marcha, una conferencia de prensa, un cóctel, etc. En sentido particular, no conocíamos un sustantivo que fuese sinónimo de todas las actividades que se efectúen. Vivaldi considera su uso como un barbarismo.

c) La palabra algo.

La palabra algo, dice Vivaldi, sólo debe emplearse para dar a la frase un sentido indeterminado. La palabra algo, de que tanto se abusa en la conversación corriente, nos da la medida de su correcto empleo en su propia definición: algo es un pronombre indefinido y, por tanto, sólo debe usarse cuando queramos dar a la frase un sentido indeterminado; cuando queramos mencionar algo (aquí está bien empleado) sin precisar lo que ese algo sea.

“Más, precisamente por su carácter indefinido, impreciso, es por lo que este “algo” se nos mete entre los puntos de la pluma, resbala entre las teclas de la máquina o del ordenador, con una facilidad y profusión dignas de mejor empeño. Fácil resulta poner “algo”…, donde debiéramos escribir algo (aquí está bien empleado) más definido que el impreciso “algo”.

Observará el lector – comenta Vivaldi- que hemos redactado los párrafos anteriores jugando con la palabra “algo”. Lo hacemos –reitera- a conciencia para que resalte cuándo debe emplearse y cuándo no).

Veamos ahora, algunos ejemplos, unos cuantos casos en que resulta correcto el empleo de “algo” y otros en que conviene sustituirlo por otra palabra de sentido más preciso:

-“Leeré algo mientras vienes” (correcto).

-“Aquí hay algo que no entiendo” (puede ser correcto o incorrecto).

-“Esta historia tiene algo trágico”. Aquí conviene precisar más. Y podría ser: “Esta historia tiene un sentido trágico”; o bien: “Esta historia tiene un argumento trágico”.

-“En este párrafo hay algo que no entiendo”. Puede ser correcto si nos referimos al sentido del párrafo; pero si nos referimos a una frase concreta, mejor sería decir: “En este párrafo hay una frase que no entiendo”.

-“Este libro es algo estupendo…este libro es estupendo”.

-“El hombre más fuerte tiene algo débil…el hombre más fuerte tiene su lado débil.

d) Miembro.

En su primigenia acepción se aplica a "cualquiera de las extremidades del hombre o de los animales articuladas con el tronco" (DRAE).

Se dice también del "individuo que forma parte de un conjunto comunidad o cuerpo moral" (DRAE). Lo que resulta incomprensible, agrega Fernando Díez Losada, es que se pretenda —como quieren algunos— trasladar el vocablo miembro —en su segunda acepción: como parte de un conjunto— de su legítimo género masculino a un inexistente género común: el miembro, la miembro.

Don Rodrigo es un miembro del club; doña Eloísa, en cambio, es una miembro de la directiva. ¡Por favor! ¿Tendremos que decir también que el brazo es un miembro del cuerpo, y la pierna, una miembro? ¿Contribuiría este dislate a la causa de la igualdad real de la mujer?
En situación similar se encontrarían las expresiones miembro de la familia por familiar o pariente; miembro del congreso por congresista; miembro del ejército por militar o guardia; miembro del personal por empleado…

Más de 400 participantes en Congreso Nacional de Comunicadores Cristianos.

2008-01-30T09:32:00.000-08:00

Lic. Ramón Féliz Lebrón

Eliú Molina

La Asociación Dominicana de Comunicadores Cristianos (ADOCOC) y la Federación de Confraternidad de Pastores de Santo Domingo Oeste (FEDECOPA) reunieron, los días 25 y 26 de enero, a más de 400 pastores, líderes, profesionales y estudiantes de comunicación de diferentes puntos del país durante la celebración del Primer Congreso Nacional de Comunicadores Cristianos "Santo Domingo 2008", bajo el tema: "Comunicando con Total Excelencia".

Los conferencistas Miguel Susana, Ramón Pumarol, Georgina Thompson, Danny Ramírez, Francis Santos, Ezequiel Molina (hijo), Carlos Peña, Franklin Veloz, Ramón Féliz Lebrón y Eliú Molina disertaron acerca de locución, producción de televisión, presentación de noticias, ética en la comunicación, técnicas de sonidos, la mujer en la comunicación, técnicas de redacción y el ministerio de la comunicación.

Los expositores señalaron que los cristianos deben prepararse para tomar los medios de comunicación y llevar el mensaje de salvación con excelencia, además de transmitir informaciones que edifiquen vidas, ministren la familia y contribuyana la sanidad de la sociedad.

El locutor y productor de televisión Ramón Pumarol recalcó que el comunicador cristiano tiene un llamado de Dios para cambiar los medios de comunicación con su mensaje, consagrándose al Señor, con la seguridad que lo hacen para Dios con excelencia y orientado a cambiar vidas.

Miguel Susana, director de programación de Radio Ven y voz oficial de Tele Centro-Canal 13 y la Red Nacional de Noticias (RNN)-Canal 27, indicó que muchos pastores, líderes y hermanos cristianos hacen radio o televisión,pero no se interesan en prepararse para el ministerio de los mediosde comunicación, situación que comentó no le permite comunicar un buen mensaje y tener la atención del público de radio, televisión, prensa escrita y laInternet.

Georgina Thompson, directora en el país de Radio Trans-Mundial, llamó la atención del papel de la mujer cristiana en los medios de comunicación, así como el trabajo que los ministerios y congregaciones cristianas pueden hacer a través de laradio, y explicó que éste es un medio de gran alcance nacional e internacional.

El pastor Ezequiel Molina (hijo), director de Radio Ven en La Romana y vicepresidente del Ministerio Radial La Batalla de La Fe, alertó acerca de las ofertas indecorosas que cada día llegan a los medios y de las cuales hay que cuidarse.

Indicó que si un cristiano no está preparado para el ministerio de la comunicación,es mejor que no lo ejerza para hacerlo mal, y ser blanco de críticas y descalificaciones, por lo que destacó la necesidad de preparase académica y espiritualmente para dicha tarea.

El periodista Ramón Féliz Lebrón instó a los comunicadores cristianos y a quienes editan revistas y periódicos que difunden el evangelio que deben cuidar la gramática y emplear correctamente las técnicas de redacción, pues consideró de mal gusto decir que algo se hizo para Dios, y cuando el público lee los contenidos, están mal redactados y con faltas ortográficas.

El presidente de ADOCOC y productor del programa Cristianizando TV, Danny Ramírez, expuso la introducción a la producción de televisión y las diferentes técnicas para hacer televisión cristiana, amena y divertida en el país. Aseguró que los cristianos-evangélicos pueden hacer una televisión entretenida y que le agrade a Dios.

Franklin Veloz, presidente de Vida Nueva Comunicación y coordinador de ADODOC en Puerto Plata, manifestó que los pastores, líderes y comunicadores cristianos no deben llevar la iglesia a los medios o hacer de cada programa un culto.

Explicó que para llevar el mensaje de Dios al pueblo se puede hacer con unción y sin religiosidad, en el nombre de Jesús. El director de programación de Radio Renuevo y fundador de la Iglesia Juvenil Cristiana, Francis Montas, detalló que el comunicador cristiano tiene el deber de mostrar una conducta apegada al temor a Dios, la ética y la moral, y dar testimonio de que no somos permeables ante las tentaciones y chantajes del dinero y el mundo.

El diputado Carlos Peña esbozó los retos que tiene que enfrentar un comunicador cristiano en una sociedad politizada ante la amenaza a su integridad y testimonio cristianos. Dijo que se debe responder con la Armadura de Cristo, resistir cuál siervo de Dios las tentaciones, y ser buen cristiano. Eliú Molina, director técnico de Radio Ven, instruyó a los participantes acerca de la correcta utilización de los equipos de sonidos, así como las especificaciones para su compra, buen manejo y mantenimiento.

Los adoradores Anlly Piantini, Roberto, Alexis y Dorka Marizán exaltaron a Jesucristo con sus alabanzas llenas de unción y loas a Dios, al tiempo que el presidente de FEDECOPA, pastor Fausto Rosario, y Manuel Féliz, asesor de ADOCOC, junto a los pastores Juan Isidro Jiménez de RENACI, y Juan Benito de FEDECOPA, elevaron clamores y oraciones a Dios como gratitud por el éxito del Congreso.

El abuso del verbo "dijo" en la redacción periodística.

2008-01-18T08:03:00.000-08:00

Por Raúl Germán B.

raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- La redacción periodística tiene unas técnicas y mecanismos para citar lo que informan sus fuentes: citas directas, semi directas e indirectas. Para esta importante forma de plasmar esas ideas usamos unos verbos, en tercera persona, que son los que permiten hacer la combinación, si se quiere, semántica, cuando escribimos.

Vemos, con profunda pena, como los periodistas se "agarran" de un verbo: dijo. Bueno, es verdad, es él único neutro, pero tiene muchos buenos sinónimos.

Ahora, redactamos una lista larga de muchos de ellos.

El Manual de estilo del periódico El Tiempo menciona que los únicos verbos neutros para atribuir son dijo y expresó. Nos da la correcta definición de los demás verbos:

-Aclarar: Disipar lo que ofusca la claridad o transparencia, poner en claro, explicar, dilucidar.

-Admitir: Aceptar algo que antes se negaba, aprobar por presión algo que antes no se quería.

-Advertir: Llamar la atención sobre algo, aconsejar, alertar, amonestar, enseñar, prevenir.

-Afirmar: Sostener, asegurar, dar una cosa por cierta.

-Agregar: Decir o escribir algo nuevo sobre lo que ya se ha dicho o escrito.

-Añadir: Agregar, unir una cosa con otra, acrecentar, ampliar, aumentar.

-Anunciar: Dar noticia o aviso de alguna cosa que no se conocía, pronosticar, presagiar.

-Apuntar: Insinuar algo, empezar a manifestar algo, señalar.

-Asegurar: Afirmar la certeza de algo, tranquilizar, infundir confianza.

-Aseverar: Afirmar o asegurar la certeza de lo que se dice.

Citar: Referir, anotar, o mencionar a los autores, textos o lugares que se alegan o discuten en lo que se dice o escribe.

-Concluir: Acabar o finalizar una cosa; terminar, inferir, deducir; sacar una consecuencia, poner fin a un informe y presentar conclusiones.

-Confesar: Reconocer y declarar, obligado por la fuerza de la razón o por otro motivo, lo que sin ello no reconocería. Admitir algo. Decir algo que antes se había procurado ocultar.

-Contestar: Responder a lo que se pregunta.

-Continuar: Proseguir lo empezado, seguir, extenderse.

-Comentar: Hacer comentarios sobre algo, explicar, glosar, el contenido de una obra literaria.

-Declarar: Manifestar, anunciar, exponer o explicar lo que está oculto o no se entiende bien; es decir, algo relativo a un asunto reservado.

-Denunciar: Notificar, avisar, declarar oficialmente el estado ilegal de una acción o cosa.

-Destacar: Relievar, descollar, sobresalir.

-Enfatizar: Expresarse con énfasis, manifestar con afectación exagerada en la expresión, el tono y es gesto. Este verbo se construye con la preposición en. Se dice "enfatizó en la necesidad de…"
-Enunciar: Expresar, dar a conocer una idea.

-Explicar: Declarar, manifestar, exponer cualquier material con claridad para hacerlo más comprensible.
-Finalizar: Dar fin o remate, concluir una obra.

-Indicar: Advertir, enseñar, guiar, mostrar, señalar.

-Informar: Enterar, dar una noticia de una cosa, dar a alguien datos sobre un asunto que le interesa.

-Insistir: Persistir en el empeño, repetir una idea.

-Manifestar: Declarar, dar conocer, descubrir, evidenciar, poner a la vista, decir o expresar algo con cierta solemnidad.

-Mantener: Defender o sustentar una opinión o sistema, afirmar algo con insistencia, defender ciertas ideas.

-Mencionar: Hacer mención o memoria de una persona o cosa, nombrarla o hacer referencia a ella, referir, recordar, contar algo.

-Opinar: Formar parecer o dictamen acerca de una cosa, expresarlo de palabra o por escrito, discurrir sobre las posibilidades acerca de la verdad o la falsedad de una cosa.

-Puntualizar: Referir un suceso o precisar una cosa con todos sus pormenores, sin dejar nada vago o indeterminado.

-Proseguir: Seguir, llevar adelante lo comenzado.

-Recalcar: Decir algo con lentitud y exagerada fuera de expresión para que no quede duda alguna de lo que con ello quiere darse a entender.

-Replicar: Responder a lo que se dice o se manda.

-Revelar: Manifestar un secreto, descubrir algo oculto.

Señalar: Llamar la atención sobre una persona, hecho o cosa; apuntar.

-Sostener: Sustentar, defender o mantener firme una posición, afirmar, asegurar, decir con convicción alguna cosa.

-Subrayar: Recalcar, decir con énfasis y fuerza las palabras; procurar con la entonación, con la repetición o insistencia o cualquier otra manera.

La tecnología en los medios de comunicación: ¿y la calidad de los textos periodísticos?

2008-01-12T10:37:00.000-08:00

La capacitación es el arma del profesional.

Por Raúl Germán Bautista.
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- De forma improvisada, si se quiere, trabaja la gran mayoría de los obreros de la ciencia de la comunicación. Esto es hasta paradójico.

Los medios de comunicación permiten que los mal llamados empíricos copen sus salas de redacción. Esto, en vez de contribuir con el desarrollo de esas empresas lo que provoca es atraso.

No es verdad, señores jefes y dueños de medios, que un tipo, un analfabeto en la investigación periodística, puede aprender sus técnicas de forma artesanal.

El periodismo, en su quehacer, reclama la inserción de hombres y mujeres que hayan estudiado a fondo, en la Universidad, las diferentes teorías comunicacionales y redaccionales.

El “empírico” no tiene la capacidad de ver más allá de sus narices o de lo que ven sus fuentes: los boletines, las notas de prensa, declaraciones parcializadas y editorializantes.

El “empírico”, por más tiempo que tenga en el ejercicio, siempre estará en mediana o menor capacidad para enfrentar los desafíos del periodismo, y más ahora que se habla de cibermedios, un periodismo que exige una nueva forma de concebir el campo laboral: redefinición del concepto noticia, una nueva gramática y afinar las técnicas a la hora de escribir.

Ya es hora de que estos congresos tecnológicos, los cuales ayudan bastante, entiendan que la principal arma de un periodista no es una página bonita, es una redacción precisa, concisa y objetiva.

Un lector no abandona un medio por su diseño “feo”, deja de leerlo por su incapacidad para informar, describir, analizar y contextualizar los hechos que publica.

Lo que recuerda la mente del ser humano son los relatos, según Eloy Jáuregui Coronado (periodista peruano). Esto, señores jefes de medios y dueños, nunca, pero nunca, lo hará un descerebrado de la comunicación que mal llaman “empírico”.

Por eso ya entiendo el porqué de la manera errada que muchos medios abordan cada suceso. Los acontecimientos nuevos, son noticias, al otro día pueden ser crónicas y de ahí en adelante reportajes.

Si explota una bomba en el congreso, nadie se sentará a escribir una crónica o un reportaje acerca de ese hecho. Todos querrán saber: quién la detonó, por qué, cuántos muertos y heridos, a qué hora, día, entre otras cosas relevantes.

Ya para los días siguientes entra en acción el periodista que domina la narración y la descripción, por cierto en extinción. Se deben escribir todos los detalles que los demás medios vieron, pero por su falta de talento no lo plasmaron.

Ahí aparece el profesional que curso 10 semestres en su facultad o escuela de comunicación, quien aprendió técnicas de los principales autores del periodismo: Gonzalo Martín Vivaldi, Truman Capote, Miguel Ángel Bastenier, Alex Grigelmo, Raúl Rivadeneira Prada, Fernando Díez Losada, José Luis Martínez Albertos, Luisa Santamaría, Vicente Leñero, Carlos Marín, Javier Ibarrola, manual de estilo de la agencia Efe, del periódico El Tiempo, de la Revista Semana, del País, de ABC, de AP, entre otros.

Esos enanos mentales, los “empíricos”, no conocen la marca lingüística de cada género y subgénero periodístico. Cuando informan, opinan; cuando tratan de interpretar vuelven y opinan. Es que ellos no saben qué es y cómo trabajan los géneros periodísticos, dueños y jefes de medios. Ellos no conocen las fronteras que separan la información y la explicación de la opinión.

La profesionalización del periodista es lo que fortalece su ética a la hora de escribir. Muchos escándalos con artistas, deportistas, políticos se dan, entre otras cosas, por la falta de investigación del redactor. Esto no significa que los medios son mentirosos, pero toda acusación debe estar sustentada con pruebas irrefutables.

El “empírico” repite todo lo que dicen otros, copia todo, no contrasta una cosa con otra, desconoce todo. No puede, aunque quiera, superar esas deficiencias.

A ese particular, Vicente Leñero y Carlos Marín, en su Manual de periodismo, dicen esto:

“El reportero que afirma y confirma su vocación con los estudios teóricos y prácticos de técnicas de redacción desarrolla una aptitud superior a la de quien se capacita en el solo ejercicio periodístico de manera improvisada”. ¡Más claro…ni el agua!

Esperamos que esta pequeña reflexión llegue a todos los estudiantes de comunicación y periodistas de Latinoamérica. La misión de este escrito es la de abrirles los ojos, por un lado, a los jefes y dueños de los medios, y por otro, a las facultades y escuelas de comunicación social latinoamericanas.

Los malos usos de adjetivos y adverbios en las notas periodísticas.

2008-01-06T10:25:00.000-08:00

Por Raúl Germán B.
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- Desde el punto de vista lingüístico, el uso de los adjetivos y adverbios es totalmente correcto, pero en la redacción periodística no.

Con eso de que el periodismo siempre lucha en a favor de la imparcialidad, objetividad y precisión, estas dos categorías formales dificultan esas metas del periodismo honesto.

Ya vemos que para muchos redactores y redactoras todo es majestuoso, maravilloso, multitudinario, esplendoroso, y otros más que lo único que demuestra en el periodista es falta de preparación académica o servilismo desmedido.

Desde el pasado, los grandes escritores, nos alertaban en este sentido. El tiempo ha transcurrido y nada ha cambiado, seguimos montado en el mismo caballo. Qué desgracia.

Vamos a referirnos a este gran mal que afecta al periodismo en estos momentos. Ahí tenemos los usos correctos y los incorrectos:

Adjetivo.

Según Vivaldi el adjetivo es la parte variable de la oración que acompaña al sustantivo, expresa una cualidad del mismo (de éste, de él; es lo correcto) y concuerda con el sustantivo en género y número; funciona en la oración como núcleo del predicado nominal o atributo y como complemento de un sintagma nominal, y puede ser especificativo, cuando delimita o concreta su cualidad (Monta el caballo BLANCO), o explicativo, cuando la indica solamente (Monta en un caballo BLANCO). Todas estas palabras que reducen, precisan o concretan la extensión indefinida del sustantivo se llaman adjetivos.

En su Gramática de la Lengua Española dice Emilio Alarcos: “Se separan los adjetivos calificativos y los adjetivos determinativos (el, la, lo, las, los), y entre los últimos se agrupan una serie de unidades designadas como demostrativos (este, ese, aquel), posesivos (mi, tu, su, nuestro, vuestro, etc.), numerales cardinales (uno, dos tres), indefinidos (algún, ningún, cualquier) y relativos (cuyo, cuya, que , cual), ordinales (primero, segundo, tercero, etc.), indeterminados (un, una, unos, unas).

Concordancia del adjetivo.

Un adjetivo puede referirse a varios sustantivos. ¿Debe ponerse en plural o en singular, concordando con el más próximo? Predomina la concordancia en plural: “Geografía e Historia americanas”; pero también se puede decir “Geografía e Historia americana”. Cuando los sustantivos son de distinto género, entonces el adjetivo se pone en masculino y plural o en masculino singular.

-Son necesarios mucho dinero y mucha paciencia.
-Es necesario mucho dinero y mucha paciencia.

Esta concordancia específica del adjetivo masculino cuando acompaña a un sustantivo masculino y a otro femenino (“un hombre con pantalón y chaqueta negros”) es, a juicio del autor, una consecuencia –una repercusión gramatical- de lo que los filósofos llaman cultura “masculina” o concepción masculina de la historia. Aun a sabiendas de que, precisamente por esa “cultura masculina”, se producirán confusiones, nos atrevemos – recomienda el autor- a sugerir la regla siguiente:

Cuando uno de los sustantivos a que se refiere es masculino y el otro es femenino, se tendrá en cuenta para la concordancia la situación o proximidad entre el término primario y el secundario. Así, por ejemplo, se diría: “Claveles y rosas rojas” o “Rosas y claveles rojos”.

Abuso del adjetivo.

Wolfgang Kayser recuerda que hay tres clases de adjetivos: “caracterizador u objetivo” (mesa REDONDA), “efectivo” (las palabras ALADAS, el POBRE muchacho” y el que se usa como “fórmula” (el HONDO valle, el ANCHUROSO mar).

“Algunos autores –dice Marouzeau- abusan de la facilidad que les ofrece el inagotable material de los adjetivos y apenas si dejan al sustantivo sin calificación”. Y añade: “La multiplicación de los epítetos raramente sirve para reforzar una imprecisión. Dicha multiplicación, a menudo, dispersa y cansa la atención”. Es decir, que resulta contraproducente.

Y es el propio Marouzeau quien cita aquella frase de Voltaire: “El nombre y el adjetivo son enemigos mortales”, o aquellas otra afirmación del poeta Francés Paul Valéry: “El epíteto ha perdido valor; la inflación de la publicidad ha reducido a nada la potencia de los adjetivos”. El poeta chileno Vicente Huidobro, en su poema “Arte poética”, dice: “el adjetivo cuando no da vida, mata”. En la literatura ha surgido una clara reacción, con una vuelta a la construcción nominal. Primacía para el sustantivo que expresa la idea y designa el objeto de modo más pleno, más neto. Bien elegido, el sustantivo puede ser suficiente, liberado del epíteto inútil.

Evítense los adjetivos inexpresivos, que no dicen nada nuevo. Son éstos los que algunos gramáticos llaman términos vacíos porque se puede aplicar a cualquier cosa o hecho:

-Una tarde maravillosa.
-Un espectáculo lindo.
-Restaurante majestuoso.

Es frecuente “encariñarse” con algún adjetivo que resulta cómodo y del que se abusa sin medida. No es raro encontrar personas (redactores) para las que todo es estupendo, maravilloso o magnífico…Este es un vicio que conviene vencer, sobre todo al escribir. En resumen, las principales virtudes de la adjetivación son la variedad, la propiedad y la riqueza. Los vicios son: la monotonía, la vaguedad y la pobreza.

Los adverbios.

El adverbio es la parte invariable de la oración que modifica la significación del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Algunos se apocopan (tanto), otros se forman con adjetivos y el sufijo (sustantivo) mente (rápidamente) y otros admiten diminutivos (cerquita) y grado (muy cerca, terquísima, tan cerca como). La locuciones adverbiales son grupos de palabras que funcionan como adverbios (a lo mejor, tal vez).

Los adverbios y las locuciones adverbiales pueden ser de lugar (abajo, aquí), de tiempo (hoy, pronto, con frecuencia), de cantidad (muy, poco), de modo (así, bien), de afirmación (sí, también), de negación (no, jamás) de interrogación (dónde, cuándo) y de duda (a caso, quizás, tal vez).

Los adverbios son categorías formales que modifican a los verbos (El tren marchaba rápidamente), a los adjetivos (Eran unos animales terriblemente feroces) o a otros adverbios (Juan vive muy lejos).

Aunque la colocación del adverbio en la frase española es muy libre, como norma general, debe ir lo más cerca posible de la palabra que modifica:

-Canta maravillosamente.
-Se expresa correctamente.

Los adverbios derivados en mente. Esta facilísima forma de transformar adjetivos en adverbios (mansa, mansamente) tiene el inconveniente de la monotonía y de la cacofonía, producida por el abuso de estos sufijos en “mente”. Cuando los adverbios modales de este tipo son consecutivos, se aplica la terminación en “mente” sólo al último.

Se advierte claramente que los adverbios entorpecen la labor del periodismo serio, el cual se caracteriza por la imparcialidad, la precisión y la concisión. Con la mal utilización de los adverbios y los adjetivos, en las notas informativas, el periodismo pierde la credibilidad.

El manual de estilo del periódico colombiano El Tiempo dice que el adjetivo valorativo es una palabra cargada de dinamita, que debe utilizarse con suma prudencia y en muy escasas y precisas oportunidades.

“...En primer lugar, es la puerta ancha por donde suelen introducirse las opiniones del periodista. En segundo Lugar, esto no siempre complace al lector. Decir que una persona es alta, una cena opípara (espléndida), una manifestación gigantesca o una procesión lánguida puede resultar falsa para muchos lectores.

Es mejor dar la estatura de la persona, el menú de la cena, el cálculo numérico de la manifestación o el tiempo que duró la procesión y el número aproximado de fieles que asistió.

Casi siempre hay un dato concreto que puede reemplazar al adjetivo valorativo, para que el lector saque sus conclusiones. Igual cuidado se debe observar en el uso de expresiones adverbiales como: por fin, apenas ahora, y similares. Deben evitarse, salvo cuando el sentido de la nota lo requiera.

Para no incurrir en vaguedades y lograr la máxima exactitud, hay que evitar palabras como: varios, un grupo, algunos, numerosos o mucho. Cada una de esas palabras debe ser sustituida por un dato concreto.

Debe tenerse especial cuidado con la magnitud de las manifestaciones públicas, sobre todo sin son de carácter político. Huya de términos tales como “multitudinario. No use giros que puedan interpretarse como una opinión sobre el éxito o fracaso de la misma (de ella o ésta).

Procure siempre obtener cifras de una fuente responsable y ojalá oficial. El periodista jamás debe ofrecer un cálculo propio. Y cuando haya una gran diferencia entre dos cifras, es necesario presentar ambas: Aproximadamente 400 mil personas, según la dirección Liberal, ó 100 mil, según la Policía...”

El libro Cómo hacer periodismo de la Revista colombiana Semana recomienda que los textos deben releerse de manera cuidadosa, porque siempre hay una expresión más directa y sobran adjetivos y adverbios.

“…La experiencia de los editores demuestra que cuando un texto debe ser reducido para que ocupe un espacio más pequeño, generalmente mejora.

Las palabras deben ser las justas. A veces se cuelan frases como “Fernando, cadete que optó por la carrera militar”. Con frecuencia se pueden reducir a la mitad párrafos completos, sin perder un solo concepto. Todo lo que no agrega, en realidad quita.

Los redactores inexpertos (y los veteranos) creen que el uso de adjetivos y adverbios le da mayor énfasis al texto. Pero en realidad es todo lo contrario. Ello lleva a caer en redundancias como “el pasado 11 de este mes”, “armar militarmente al país” o “un estruendo ruidosos...”

Vicente Leñero y Carlos Marín plantean, en su libro Manual de periodismo que se debe tener cuidado con el empleo de adjetivos y adverbios, ya que, según añaden, proyectan una apreciación personal del periodista (contraria a la objetividad) o una falta de precisión en la investigación reporteril, deficiencia profesional que debe siempre superrarse. Ejemplos:

"-El automóvil de perengano fue a estrellarse cuando corría a altísima velocidad (altísima: adjetivo, falta de presición...Debió escribirse...fue a estrellarse cuando corría a 160 kilómetros por hora". Mejorado por el Guardián de la Verdad:...se estrelló cuando corría a 160 kilómetros por hora.

"-El candidato a la gobernatura de Zacatecas, fulano de tal, habló despectivamente de su contrincante político...(Despectivamente: adverbio, falta de precisión). Debió decirse...fulano de tal, dijo que su contrincante político es incompetente e inexperto".

Después de ver este escrito, vemos que los grandes escritores y los mejores medios de Latinoamérica recomiendan mesura en los usos que les damos los periodistas a los adjetivos y adverbios.

Estudiantes se quejan página eletrónica UASD.

2008-01-04T08:47:00.000-08:00

go La UASD.

Por Raúl Germán B.

raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- Pobre Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Decimos esto porque en mi UASD se habla de un supuesto Plan de Modernización. Éste, entre otras cosas, trajo a la universidad más vieja de América un proceso de inscripción y de reinscripción por internet.

Al principio todo parecía una medida de avance, pero al transcurrir el tiempo se ha convertido en un verdadero disparate. Los estudiantes no encuentran la manera de inscribirse de forma fácil, de buscar sus notas y de hacer el reingreso.

La UASD te da un instructivo que no funciona. Cuando los estudiantes intentan seguir los pasos, siempre hay un peldaño que falta y el proceso queda incompleto. Qué agonía.

Solamente dos estudiantes, de los casi 200 mil que hay inscritos, se quejaron ante este medio libre, abierto, que no acepta presión de nadie. Veamos lo que dicen (una de las cartas saldrá sin nombre, porque quien la escribió lo pidió así).

"Hola Raúl, te escribo para decirte la nueva payasada del rector Roberto Reyna y sus secuases.

Te digo, ahora ha puesto un sistema nuevo para reinscribirse, dicen algunos que es más fácil y seguro, pero para mí es más complicado.

Te detallaré: primero, debes colocar un ID, con tu matrícula que debes escribirla en mayúscula, fíjate que locura, eso es para hacer la vida más tormentosa a los estudiantes que tienen que aguantar estos disparates.

Segundo, un NIP que es la contraseña que siempre has utilizado, este tiene que tener 6 caracteres.

Tercero, un NIP nuevo.

Cuarto, repetir NIP anterior, y al finalizar no dice nada. Dios mío hasta cuándo aguantaremos a unos analfabetos que no saben lo que han hecho. Toleranciaaaaaaaaaaaaaa!".

SEGUNDA CARTA.

"FRENTE ESTUDIANTIL DE LIBERACIÓN AMÍN ABEL
-FELABEL- FUNDADO EL 24 DE SEPTIEMBRE DE 1977 .

"Hola compañeros universitarios de la UASD, Ricardo Amaurys Florenzán les desea feliz año nuevo 2008 para ustedes y todos los suyos, que Dios ilumine sus pasos para sacar a los comesolos del poder y que la izquierda pueda unirse. Cuando vayas a entrar a la página de la universidad para ver su récord de notas sigan los siguientes pasos, para que puedan ver sus resultados".

1) Entra a Estudiante.
2) Entra a Autoservicio.
3) Donde dice ID de Usuario: Introduce tú Matrícula en Mayúscula.
Donde dice NIP: Introduce tu contraseña vieja.
4) Luego entra a alumno.
5) Entra a Inscripción.
6) Entra a Historial de Inscripción

Esperando y sea de utilidad esta información,

Saludos fraternos:
Dirección Universitaria

Los barbarismos sintácticos en la prosa periodística.

2008-01-02T09:03:00.000-08:00

Por Raúl Germán B.
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- En un escrito pasado, redactamos todo lo referente a la correcta utilización de los verbos en sus diferentes conjugaciones.

Como expresamos, el verbo por sus caracteres formales, es la parte de la oración que presenta más variaciones. Por tal motivo es pertinente, ahora, saber los errores que presenta el uso del tiempo condicional en los medios de comunicación social.

No hay que ser un lingüista para saber que el tiempo condicional actúa de manera efectiva cuando relaciona dos proposiciones u oraciones con referencia al mismo tema.

Los errores suceden porque muchos redactores, y corectores, desconocen la forma sintáctica de plasmar las declaraciones de las fuentes, en primera persona, para traducírselas a los lectores en tercera persona. Veamos lo que plantea Gonzalo Martín Vivaldi al respecto:

Nos invade –dice Vivaldi- un barbarismo sintáctico –o solecismo-, cada día más extendido en los “medios de comunicación” o “mass media”. Nos referimos –adelanta el autor- al empleo –al mal empleo- del potencial o condicional (habría o habría hablado) con el sentido de tiempo de suposición. Ejemplos:

-En la huelga habrían participado más de cien mil trabajadores, en vez de: se dice o se calcula que, en la huelga, han participado (o participaron).

-Uno de los detenidos sería miembro de la WXA, en lugar de: se cree o se supone que uno de los detenidos sería miembro de la WXA, en lugar de: se cree o se supone que uno de los detenidos es miembro (integrante) de la WXA.

Los ejemplos –malos ejemplos- transcritos son en realidad oraciones condicionales incompletas, cuya sintaxis correcta es la siguiente: En la huelga habrían participado más de cien mil trabajadores, si los sindicatos se hubieran puesto de acuerdo. Uno de los detenidos sería miembro de WXA, sino fuera ya miembro del ZRA.

El solecismo denunciado –el condicional con sentido de suposición- nos viene de Francia. Los solecismos son errores sintácticos, sobre todo, de concordancia y de régimen. Son solecismo el empleo de cuyo y sus variantes por el cual, la cual, los cuales y las cuales: (vi dos cuadros, cuyos cuadros son de Goya, en vez de vi dos cuadros, los cuales son de Goya).

El derroche de la Junta Central Electoral

2007-12-24T09:13:00.000-08:00

Julio César Castaños Guzmán

Luis Arias.

Roberto Rosario.

La Junta Central Electoral (JCE), en plena crisis económica, gasta 23 millones de pesos en canastas navideñas.

Por Raúl Germán B.
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- La Junta Central Electoral, la encargada de organizar y darles reconocimiento al próximo presidente y vicepresidente de la República Dominicana en las elecciones del 16 de mayo 2008, no escapa, tampoco, de los escándalos que envuelven al Estado dominicano.

No se justifica que la JCE gastó, mejor derrochó, más de 23 millones de pesos (unos 700 mil dólares) en canastas navideñas para más de cuatro mil empleados y para periodistas.

Según la publicación que hizo, el 19 de diciembre, el periódico Diario Libre, el presidente de la Cámara Administrativa de ese organismo, Roberto Rosario, ordenó la compra de 5 mil 200 canastas SIN UN CONCURSO previo (a tres empresas). Las leyes dominicanas obligan a que todas las compras que realiza el Estado se deben hacer por concursos.

Desde aquí, jamás, nos oponemos al derecho que tienen los empleados de la JCE a que se les den sus canastas, pero si reprochamos la suma tan abultada, y que no se llamó a un concurso, como certifica el medio que ya citamos.

Lo penoso de este hecho es que el señor Rosario se niega a dar detalles acerca de ese gasto. Tal parece que él piensa que esos recursos salieron de sus bolsillos. ¿Verdad Roberto Rosario? Esa misma institución alega que está en crisis económica.

Pero eso no es nada, el presidente de la JCE, Julio César Castaños Guzmán, defendió esa barrabasada con el argumento de que en esa dependencia no trabajan animales. Por si los lectores no entienden, la JCE tiene más de un presidente. Otra animalada.

Eso es penoso que un hombre con tantas luces académicas diera una respuesta de un descerebrado. Solamente debió aclarar, si ese proceso fue legal, para que la ciudadanía valorara esa compra.

Y lo lindo del caso es que esos patriotas, los jueces, cuando se vayan a sus casas, hay que pensionarlos con lujosos salarios, los cuales contrastan con el tiempo que duran sus funciones en la JCE (la mayoría 4 años).

Hay empleados del Estado que laboran por 30 ó 40 años y se van a sus casas con pensiones de dos mil pesos, y estos "patriotas" hay que buscarles cientos de miles de pesos. Qué justo es mi país.

Me recuerdo que el presidente de la JCE, Luis Arias, en las elecciones congresales y municipales del 2006, al año de salir de ahí lo nombraron embajador dominicano en Canadá

En esas elecciones hubo todas las acusaciones de fraudes en contra de muchas de las autoridades actuales, las cuales guardan vínculos o son del partido de gobierno, el la Liberación Dominicana.

Desde el punto de vista de la ética y la moral, ese señor no debió tomar ese cargo. Son muchos los que dicen que esa fue su paga, ese es su precio, según añaden. Pero que corra la bola.

En nuestra sociedad, solamente valen los hombres y las mujeres que amasan dinero, no los que amasan honestidad, seriedad, talento académico.

Así, yo, no quiero nada. Por suerte hay un Dios en el cielo, el Justo Juez. Estos mequetrefes que abundan en todos lados, algún habrá que pasarles cuentas. No será aquí, ni allá. No hay justicia social en parte.

Y por último, los periodistas que se acostumbran a recibir canastas, carros y otros de los políticos y de sus fuentes, les escribiré textualmente lo que dice el manual del periódico colombiano El Tiempo:

“Ningún periodista de El Tiempo puede, en ninguna circunstancia, aceptar regalos o dádivas de una fuente informativa. Todos los obsequios que puedan llegarle de manera espontánea, a la oficina o a la casa, deben entregarse a las directivas del periódico, las cuales procederán a su devolución…

…De esta prohibición se exceptúan los obsequios de valor simbólicos y no comercial que suelen enviar en temporadas en que es tradición el canje de regalos y cortesías, como la navidad, y especialmente si pueden servir para el ejercicio de su profesión, como lapiceros, libretas de notas, calendarios, etc. De esto último no se hacen parte, obviamente, los adornos personales, los licores, las joyas, los objetos decorativos ni los de uso doméstico”.

La Universidad Autónoma de Santo Domingo, hacia el hoyo.

2007-12-21T10:05:00.000-08:00

Biblioteca Pedro Mir de la UASD .

Por Raúl Germán B.

raulgerman78@hotmail.com

SANTO DOMINGO OESTE.- Creo que ya entiendo el porqué de la publicación que reveló que todas las universidades de Latinoamérica están muy atrás con relación a las de Estados Unidos, España, Gran Bretaña, Suiza, Holanda, Alemania, Canadá, entre otros.

Lo primero que se destaca, en ese ´ranking´, es la parte académica; la mayoría de las escuelas y facultades de nuestro hemisferio no están actualizadas; sus docentes carecen, en la generalidad de los casos, de una correcta formación académica (en la práctica y en la teoría). Y ese tema lo desarrollaremos después. La UASD no aparece en la tabla de posición de las 100 mejores de América.

Lo que motiva este escrito, y por ese traje esa referencia, es porque en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), la más vieja de América, suceden situaciones como en las comedias de Moliere.

Resulta que en la UASD, desde hace ya varias semanas, no hay papel para imprimir record de notas y títulos. Esto afecta directamente, en especial, a las personas que buscan de forma rápida esos documentos para solicitar becas y para presentarlo ante otras instituciones.

Según mis fuentes uasdiasnas, el papel que se usa para esas impresiones hay que comprarlo en Colombia, y que por negligencia administrativa, aseguran, no se ha traído todavía. Yo quiero saber si cuando viaja el rector de la UASD, Roberto Reyna, no aparece dinero para cubrir sus viáticos; o si cuando lo hacen algunos de sus más cercanos funcionarios. ¿Quién me responde esa pregunta?

Como siempre, las autoridades dijeron que ya todo está normal, para tratar de aplacar tan magno y deprimente escándalo. La nota original salió en el periódico Listín Diario.

Ese ´rankiing´ o tabla de posiciones universitario revela la parte operativa, si se quiere. Lo subliminal de eso está en el sentido de que las universidades, casi todas, y las instituciones latinoamericanas están dirigidas por una partida de ineptos, enanos mentales y descerebrados que no tienen ninguna idea del cargo que ostentan.

La pobreza que hay en Latinoamérica no es de recursos, ni humanos ni económicos, está en las mentes de quienes controlan todo, claro, con extrañas excepciones.

La UASD no se escapa a esa realidad; es una institución la cual hay que hacerle una profilaxis desde quien barre hasta el rector; ya esto no se soporta.

El gobierno invierte, en estos momentos, millones de pesos en el remozamiento de su infraestructura, pero el personal administrativo y académico está muy mal.

Eso se refleja en el hecho que a los docentes de la UASD hubo que obligarlos a que realizaran maestrías para que pudieran quedarse como profesores.

Y de eso vimos tantas cosas extrañas, muchos se inscribieron el la primera maestría que apareció aunque no guardara ninguna vinculación directa con su licenciatura.

A parte de todo, la UASD no cuenta con una matrícula grande de profesores con estudios de doctorados; unos cuantos. Así no se avanza.

Muchos de ellos sólo conocen la realidad que ven en las “cuatro paredes” de la UASD; están de espalda a la sociedad. Por eso cuando los estudiantes egresan de ella los prueban para ver si dan la talla en sus diferentes carreras.

Eso tiene que acabarse, la familia universitaria exige autoridades que cambien ese modo filibustero de manejar los puestos y el presupuesto de la UASD.

Llegará el momento en el cual el Estado dominicano no aguantará y dejará de enviarle los recursos que necesita la academia de estudios superiores para realizar su valiosa función.

Es tiempo de sacar esas polillas y garrapatas que medran en la UASD desde hace tiempo, y lo único que han hecho con mi UASD es enterrarla en un hoyo.

La defensa a María Isabel Soldevila es la defensa al periodismo honesto y objetivo.

2007-12-20T08:35:00.000-08:00

La maestra María Isabel Soldevila

Por Raúl Germán Bautista.

SANTO DOMINGO OESTE.- Todos sabemos los daños que causó la tormenta Olga en la República Dominicana, especialmente en Santiago de los Caballeros.

Y como es costumbre en ella, la periodista María Isabel Soldevila Brea realizó una investigación al margen de los datos, falsos datos, que regularmente proporcionan las fuentes oficiales.

Ella consultó a señor Scott Braun, un científico de la NASA (son las siglas, en inglés, para la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio, “National Aeronautics and Space Administration”.

Ese señor confirmó, a través de varios correos electrónicos, que en la República Dominicana había caído 75 milímetros de lluvia entre el 11 y el 14 de diciembre, dato que distaba por mucho del que ofrecieron las autoridades dominicanas (fuente oficial ONAMET, Oficina Nacional de Meteorología): 200 milímetros.

Ante tanta diferencia, Soldevila se sorprendió y le envió varios correos a Braun, y en ningún momento él dijo que esos resultados variaron.

Y como era de esperarse, Soldevila preparó un reportaje acerca de esos datos que ella tenía, los cuales los suministró la NASA, no cualquier entelequia.

Por las implicaciones que representan las revelaciones que ese escrito arrojó; la señora Gloria Ceballos, directora de ONAMET, le escribió a Braun para que “aclarara todo” y para que desmienta, en forma cobarde, a Soldevila y al periódico Listín Diario.

Y esa misma Ceballos, a la que yo no le doy ningún crédito a lo que diga o haga, dijo unos días antes de la tormenta, en el programa radial el Gobierno de la Mañana, que lo que venía para República Dominicana eran “aguaceros débiles y moderados”, razón por la cual Don Álvaro Arvelo, uno de sus integrantes, le preguntó, entonces, el porqué de la reunión, de emergencia, en el palacio presidencial, con el presidente de la República, Leonel Fernández Reyna, un grupo de funcionarios del área contra desastres.

No me sorprende su respuesta (la de Braun), entre bomberos nadie se pisa la manguera, lo que me indigna y hasta me hace pensar que Braun es un charlatán, pusilánime, cobarde y falto de respeto son sus justificaciones, y citamos su correo, en cual envío a Ceballos, traducido legalmente aquí y que ya se publicó:

“Como puede ver, le expliqué a ella por qué el satélite estaba probablemente equivocado y no pudo medir cantidades mayores de precipitación, y no impliqué que había un error en las observaciones reportadas por las autoridades. En el mejor de los casos, sólo espero que la Sra. Soldevila haya mal interpretado mis declaraciones. En el peor de los casos, debería asumir que ella estaba haciendo mal uso de la información que le di para servir a algún propósito de desacreditar al gobierno. Si hubiera sabido cómo la información iba a ser utilizada, no lo hubiera suministrado.

Sinceramente me disculpo por cualquier inconveniente que esto haya causado a su agencia. Por favor déjeles saber a las personas de su gobierno, especialmente aquello dentro del Servicio Meteorológico Nacional, que nosotros no cuestionamos sus observaciones y que yo sólo estaba hablando sobre lo que medían los satélites y no que las mediciones satelitales en modo alguna invalidaban sus observaciones (de hecho, las observaciones de ellos claramente destacan las deficiencias en los algoritmos de nuestros satélites).

Por favor, también transmita a ellos mis disculpas. Sería mi esperanza que la reportera y su periódico retractaran la reseña y publicaran una corrección. Déjeme saber si puedo serle de mayor asistencia en este asunto”.

Scott Braun NASA/FSFC. Code 613.1Greenblet. MD 20771
(301) 614-6316 Scot A. Braun@nasa.gov

La que antecede es una traducción correcta y verdadera de su original en inglés, nada ha sido omitido, hecha a solicitud de la parte interesada, en Santo Domingo, Distrito Nacional, Capital de la República Dominicana, en este 18vo. día del mes de diciembre del año Dos Mil Siete (2007).

Lic. Guillermina Nadal Zayas
Intérprete Judicial

Después de evaluar las declaraciones de él, las que están agrandadas y subrayadas, pienso que Braun no es un científico es un espía que trabaja para la Central Intelligence Agency (CIA).

Es tan “inteligente” que supuso que Soldevila podría utilizar esos datos para servir a alguien y desacreditar al gobierno. Desde allá, él sabe que María u otros periodistas pueden hacer eso. Además, quién le dijo a él que las informaciones se dan a la prensa si se sabe de ante mano que es para algún fin, su misión no es esa, señor Braun.

Por suerte, conozco la familia de Soldevila, una familia honesta. Ella, quien es de mi promoción, una de las más fructífera que escuela o facultad de comunicación social haya graduado. Cuando digo promoción hablo de que estuvimos en aula juntos (Comunicación y Sociedad).

Casi todos los egresados de esa época hemos triunfado en los medios, no por el favor de nadie, el tráfico de influencia o favores sexuales, sino por el talento.

Soldevila es de las pocas periodistas latinoamericanas que yo me siento a leer para aprender y para compartir ideas y estilos. De las pocas que ocupan un cargo gerencial en un medio (Listín Diario) y es directora de la escuela de comunicación de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), recinto Santo Domingo.

De las pocas que aplica los conceptos de los principales autores de periodismo; una mujer que sería incapaz de retorcer la verdad para favorecer a nadie.

Que al igual que un grupo de nuestra promoción (de la Univerdidad Autónoma de Santo Domingo, UASD), pensamos en la capacitación y en el trabajo honesto. Que hemos mantenido independencia ante nuestros compañeros, fuentes, profesores y superiores.

Para hacer lo contrario, y sé que coincidimos, preferimos que nos pongan en fila frente a las compuertas, en pleno desagüe, de la PRESA TAVERA para que nos lleve el río.

Ella sólo ha investigado acerca del fenómeno, ha demostrado que como dijo Benjamín Bradlee uno, como periodista, no debe dejarse amedrentar; debe desconfiar del poder y de la versión de quien gobierna.

Como bien reconoce la Revista colombiana Semana, en su manual de estilo, no se puede seguir haciendo, en Latinoamérica, un periodismo que solamente publique lo que dicen las fuentes del poder.

Muchos son los “periodistas”, por razones de politiquería, que la están atacando; pero esos mercenarios de la comunicación no tienen moral, preparación académica para hablar de nadie, menos de María.

Eso demuestra en el grado de prostitución en el cual se encuentra el ejercicio periodístico dominicano. El estilo de trabajo de Soldevila contrasta con la forma de ejercicio de la mayoría de los periodistas dominicanos, quienes reciben sus datos de notas de prensas (mal redactadas y las publican así y para colmo la firman…jejejeje…yo me río).

Me tomé este tiempo para escribir eso, por lo que dije el principio: La defensa a María Isabel Soldevila es la defensa al periodismo honesto y objetivo.

Hoy por ti, mañana por mí.

Las humillaciones a los periodistas de sociales y espectáculo.

2007-12-18T10:01:00.000-08:00

Juan Luis Guerra y su esposa Nora.

Por Raúl Germán.

Fotos de www.masvip.com.do

SANTO DOMINGO OESTE.- En los últimos acontecimientos de corte social y artístico se han suscitado algunos inconvenientes con varias colegas de la prensa social y de espectáculo.

Esto, lejos de contribuir con el buen trato que una fuente debe darle a un comunicador o periodista, raya entre lo ridículo y lo abusivo.

No puede ser que una persona, sea moral o física, invite a un medio de comunicación para que le cubra una actividad (de forma gratuita), y, en el desarrollo de ésta, se traten a los comunicadores como unos lacayos “lambones” (dicho en buen dominicano).

La situación que hacemos mención sucedió en la cena-concierto de gala que organizaron el artista dominicano Juan Luis Guerra y la Fundación Sur Futuro en el hotel El Embajador, el lunes, para ayudar a los damnificados de la tormenta Noel.

Los periodistas se quedaron fuera de la actividad; esperaron por espacio de tres horas antes de que saliera una señorita, o bufona con cara dura y prepotencia, y les dijera: “entren que ya se vaciaron algunas mesas”. Por Dios, como quien dice “muertos de hambre, pasen ahora”. Y el “manjar” que se sirvió para la prensa fue un chimichurri (hamburger).

Los organizadores pensaron que los periodistas que asistieron a esa actividad, la cual costaba 35 mil pesos dominicanos (unos mil dólares americanos, más o menos) fueron a comerse su “majestuosa cena”. No. Ellos fueron a promover su actividad.

A esa falta de respeto y de tacto respondió la valiente y buena profesional Judith Leclerc: “nosotros vinimos a cubrir esto, no vinimos a cenar”.

Obviamente que una respuesta tan decente como la que salió de la boca de ella no se la hubiese dado yo. En el instante había que poner a esa “tartufo o ´tartufa´” en su lugar, pero bueno, yo no andaba.

El mismo Juan Luis Guerra, según expresó, en el programa radial El Gobierno de la Mañana, de la Z 101, el periodista José La Luz manifestó su inconformidad por el trato poco gentil que se le dio a la prensa dominicana e internacional.

En el espacio mencionado se reveló que los comunicadores entraron por la entrada del servicio, no por donde entró la “GENTE”.

Y los medios, en vez de destacar esto, al otro día publican esto en http://www.masvip.com.do/news/126/ARTICLE/1774/2007-12-17.html. Todos halagos, piropos, cosas bonitas. Lo que les tocaba a ellos era el desenmascaramiento.

Recuerden, comunicadores, uno como periodista debe tener independencia ente sus compañeros de trabajo, de fuente; ante sus superiores, ante sus fuentes. Nunca dejen que nadie los humille, USTED ES UN PROFESIONAL.

Concierto de Chayanne.-

Otra disparatada ocurrió en el concierto del señor Chayanne, el cual se realizó el viernes, en la Media Naranja (en el Centro Olímpico Félix Sánchez). Sucede que el “mega artista” no le otorgó entrevista a casi nadie, bueno a dos espacios: Noche de Luz y al “Show del Mediodía”.

Según comentó el organizador del espectáculo, César Suárez, ellos tenían los derechos para cualquier tipo entrevistas.

La periodista Maruchi Vigil solicitó a Suárez que le permitiera una entrevista, y él contestó: “Ellos son los que siempre me han apoyado. No hay entrevistas, además, tú no me apoyaste. Qué me das a cambio”.

Quien le dijo a él que para que un artista conceda una entrevista hay que “apoyar” a ningún promotor con pasarle publicidad gratis en tu medio (que de hecho se lleva millones de pesos de nuestro país).

Eso lo dijo textualmente ese caballero en el Gobierno de la Mañana. Pero fue más lejos, y añadió: “Yo tengo todo el derecho de cobrar por una entrevista (la que se le haría a Chayanne)…si ella (Maruchi) piensa que me gusta, yo debo de estar loco si me fijo en ella”.

Hasta esos extremos llega ese “señor”. Trata de ofender la apariencia física de una periodista, la cual no está en un concurso de belleza, eso pienso yo.

Además, si el fantoche ese de Chayanne no quiere nada con nuestro país a qué viene, a buscar su millonada. Son individuos que no son humilde, se creen que se llevan el mundo por delante, y no es así. Nadie está por encima del poder de Dios.

Yenny Polanco en la Z 101.

Recientemente la colega y amiga Yenny Polanco pasó por las instalaciones del Gobierno de la Mañana, de la Z101, para llevarles algunos regalos, con motivo de la navidad, a los periodistas que laboran ahí.

Ella es la encargada de Relaciones Públicas de una institución del gobierno, y por tal motivo algunas personas piensan que ella maneja las decisiones de sus superiores. No es así.

Pero bueno, lo que no se perdona es que se le haya dicho textualmente esto, la cito: “uno de los integrantes de este programa me dijo que esos regalos me los meta por el hoyo más oscuro de mi cuerpo…y otro lo apoyó, y comentó que yo no sé nada de relaciones públicas.”

Ya entendemos el porqué de tanta violencia intrafamiliar en República Dominicana: desde los medios, los comunicadores, promueven insultos y vejámenes en contra de las mujeres.

Palabras tan abusivas e hirientes que si se respetara la justicia dominicana deberían de someterlos ante los tribunales. ¿Y la secretaría de Estado de la Mujer, bien gracias?, ¿y la Comisión Nacional de Espectáculos Públicos y Radiofonía, bien, durmiendo?

Esperamos que la Asociación de Cronistas de Arte (ACROARTE), el Colegio Dominicano de Periodistas (CDP) y el Instituto de Periodistas Profesionales (IPP) se pronuncien al respecto, de lo contrario tendré que decir que aquí no hay gremios para los periodistas dominicanos, sólo entelequias.

Trujillo, sede Congreso APEUCS 2008.

2007-12-17T09:32:00.000-08:00

Por Raúl Germán B.
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- La ciudad de Ica recibió a las diferentes representaciones del Perú para la Asamblea de Delegados de la Asociación Peruana de Estudiantes Universitarios de Comunicación Social (APEUCS), la cual se desarrolló en el XVIII Congreso de Comunicaciones ICA-2006.

El delegado Apeucs, Henry Cervera Ñique; Milagritos Barboza Mantilla, delegada de relaciones públicas, y el delegado pleno, Luis Jorge Carrión Goicochea, conformaron la comisión de la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo (UPAO).

Con su esfuerzo, ellos lograron cargos en la Apeucs: vocal norte, supervisión norte y comité electoral.

Presentaron el proyecto “COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA PARA UNA SOCIEDAD JOVEN”, nombre para el XX Congreso que se realizará en el 2008.

Los estudiantes trujillanos superaron a la delegación de Huacho 13 votos a favor y 3 en contra.

“Nunca pensamos que ganaríamos estos reconocimientos, ya que aún somos nuevos en esto, pero eso no quiere decir que nos vayamos a dejar, lo vamos a lograr”, indicó Milagritos Barboza Mantilla, delegada de Relaciones Públicas y Supervisión norte”.

Mi opinión.-

De hecho, yo compartí bastante con los estudiantes de Trujillo. Ellos tienen un deseo inmenso por superar todas esas faltas redaccionales con las cuales egresa un estudiante de las diferentes facultades de comunicación social de Latinoamérica.

Ya muchos de los que están terminando sus respectivas carreras tienen un buen dominio en el uso de la lengua (no el lenguaje), factor que le permitirá insertarse, sin problemas, en un medio de comunicación.

En el taller que compartí con ellos noté que lo que se enseña en Trujillo es un buen periodismo, el mismo periodismo que aspiramos que se lleve a todas las aulas.

En el Manual del profesor Eduardo Quirós Sánchez, los estudiantes y profesionales trujillanos encontrarán un verdadero libro de consulta permanente. Es uno de mis libros de cabecera.

Esta nota la saqué de noticiastrujillo.com. Le hice algunos cambios para ajustarla al estilo de mi bitácora. Para ver la nota completa den un clic aquí.

La precisión del verbo en el periodismo moderno.

2007-12-14T07:39:00.000-08:00

Por Raúl Germán B.
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- Entre las cualidades que debe tener la noticia se habla, siempre, acerca de la precisión en su redacción.

Esta “precisión” no se alcanzará nunca si los redactores, comunicadores y periodistas no identificamos, mediante un proceso de investigación, cada elemento semántico que se le atribuye a la “precisión”.

Lo que recomendaremos, para ser más precisos, es, en primer lugar, la utilización del verbo adecuado en cada caso; en cada contexto.

Ahora, en los medios, "todo se hace", "se lleva a cabo" (no sé cuando se llevará a sargento), tiene lugar, entre otras expresiones que no permiten que esa llamada “precisión periodística” entre en acción.

Analicemos lo que dicen los expertos, no yo:

a) verbo haber.

El profesor Fernando Díez Losada, en su obra Lenguaje y Periodismo, expone que el verbo haber, por su uso e importancia encabeza la lista de verbos en nuestro idioma, aún cuando haya perdido prácticamente el significado de TENER de su étimo latino HABERE, que conservan los cognados (emparentado morfológica mente) de otros idiomas modernos (avoir, to have…).

En castellano, la función básica de de haber es la auxiliar en la formación de los tiempos compuestos. En este contexto es lícito el uso de cualquier forma (tiempo y persona) del verbo: habían estado enfermo. Tan pronto como lo hubieron escuchado…Dios quiera que hayan llegado a tiempo. Nunca lo hubiéramos creído…

Pero, además de esta función básica auxiliar, haber puede emplearse con significado propio con el sentido de suceder, ocurrir, presentarse, estar, hallarse, existir…En estos casos -reitera el autor-, el verbo haber es impersonal (carece de sujeto) y unipersonal (se usa solamente en la tercera persona del singular): Había mucha gente en el estadio. Había muchas personas en la casa. Hubo una pelea en la calle. Aquel año hubo grandes acontecimiento. Pronto habrá paz. Pronto habrá buenas noticias. En todos estos casos, la única persona que legítimamente puede usarse es la es la tercera del singular, independientemente de que el complemento (gente, personas, pelea, acontecimientos, paz, noticias) sea singular o plural.

Se consideran, por tanto vulgares, expresiones (muy comunes, por cierto) como habían muchas personas en la casa; aquel año hubieron grandes acontecimiento; pronto habrán buenas noticias.

Acerca del mismo verbo, la Fundación del Español Urgente (FUNDÉU), en su análisis diario a los medios de comunicación advierte acerca del uso incorrecto que se le da a este verbo en sus formas compuestas e impersonal (unipersonal).

Exponen: “Cuando el verbo HABER aparece en sus formas compuestas sólo pueden usarse las terceras personas del singular (ha habido, había habido, hubo habido, habrá habido, habría habido, haya habido, hubiera o hubiese habido, hubiere habido”.

Avanzan: “De esta forma no se podrá decir han habido varios fuegos estos últimos días o habían habido otros motivos para hacerlo, sino ha habido varios fuegos…O había habido…Cuando el verbo haber se usa como impersonal (unipersonal) e indica la presencia o existencia de de varias personas o cosas nunca debe usarse en plural porque el sustantivo que sigue el verbo HABER no tiene el papel de sujeto y, por tanto, aunque ese sustantivo sea plural, el verbo no tiene por qué serlo”.

Agregan: “De esta forma se dirá hubo grandes lluvias o habrá grandes sorpresas y no hubieron grandes lluvias y habrán grandes sorpresas. La tercera persona del singular (ha) adopta la forma hay: Hay mucha gente.

b) Verbo deber.

El verbo deber tiene dos usos muy diferentes en nuestro idioma. Por un lado, denota obligación, necesidad moral. Así, cuando se dice: “Debemos cumplir las leyes.” “Debo llegar puntualmente a la cita.”

En otro sentido, deber expresa suposición o probabilidad. Como en los siguientes ejemplos: No debe de haber nadie en la casa.” (Manifiesto mi suposición –dice Díez Losada- o la probabilidad – y no la obligación- de una casa sin ocupantes.) “Está anocheciendo: deben de ser más de las siete.” (Se indica suposición o probabilidad acerca de la hora; no, desde luego, obligación.)

Como se deduce de los casos anteriores, deber con significado de obligación va seguido siempre de un infinitivo sin la preposición de. En los ejemplos: “Para aprobar el curso, debe de estudiar”; “El progreso debemos de pagarlos”, la preposición de está mal empleada y es preciso eliminarla. Por el contrario en, “Debe estar loco si piensa de esa forma” y “Ese automóvil debe haber costado una fortuna” es necesario colocar la preposición de continuación de debe. Ello, por cuanto, en uno y otro caso, se entiende claramente probabilidad o supuesto, no obligación.

c) Verbo agredir.

De acuerdo con el diccionario académico (dice Díez Losada), agresivo se dice de lo que implica provocación y ataque. El verbo agredir (al igual que aggredi en latín) tuvo siempre, prácticamente, un sentido de ataque y violencia. El DRAE define, muy claramente, el sustantivo agresión como “acto de acometer a alguno para matarlo, herirlo o hacerle daño, especialmente sin justificación”. Se acepta, a lo sumo, un sentido figurado, pasando por el campo físico al moral o legal, en la acepción “acto contrario al derecho de otro”.

La lengua inglesa, por su parte, tomó también del latín sus vocablos aggress, aggressive, pero aportó un nuevo sentido figurado, que ennoblece y transforma el contenido de violencia de los vocablos originales. En efecto, los ingleses llaman aggressive, además de lo que comprende el cognado español agresivo, al individuo activo, animoso, audaz, dinámico; al hombre de acción, de empuje, de iniciativas y de empresa.

No es este, desde luego, el contenido semántico del agresivo castellano, por muy grande que sea el viraje figurativo que queramos imprimirle. Por eso concordamos -expresa el autor- con la advertencia del académico Manuel Seco (Diccionario de dudas): “El usar en nuestro idioma…el adjetivo agresivo con el valor de activo, dinámico o emprendedor…no es recomendable.” Y el Manual de español urgente, de la agencia Efe, aconseja igualmente: “Evítese la acepción inglesa (una agresiva campaña de publicidad; un vendedor agresivo). Como vemos, tenemos en español varias opciones que sustituyen al agresivo ese: “al individuo activo, animoso, audaz, dinámico; al hombre de acción, de empuje, de iniciativas y de empresa.”

d) Verbo lucir.

Este verbo pertenece a la familia léxica de LUZ, revela Díez Losada. Su significado normal, es, por consiguiente, el de brillar, resplandecer: “Las estrellas lucen en el firmamento.”. En sentido figurado y en forma pronominal o reflexiva (lucirse) se aplica a quien sobresale, triunfa o actúa brillantemente en su empeño: “Pedro se lució en los exámenes.” A veces se utiliza con un matiz irónico: “!Pues sí que me he lucido!”

Resulta que el verbo inglés TO LOOK (con una pronunciación luc similar a lucir, aunque no tienen absolutamente ninguna relación de origen) significa, entre muchas cosas, parecer, aparentar, mostrarse, verse…Como en los siguientes casos: “He looks frightened” se ve, parece, aparenta estar asustado); “Mary looked very tired” (María parecía, se veía, se mostraba, aparentaba estar muy cansada). La influencia del inglés creó, entonces, una acepción de lucir similar a TO LOOK: “El enfermo luce bien esta mañana”; “Pedro lucía asustado”; “Me luce que las cosas van mal”.

Este empleo anglicado de lucir se propagó ampliamente sobretodo en América. Consecuencia: el Diccionario manual de la Academia (1989) propone ya (aunque de modo provisional y sólo como americanismo) esta nueva acepción de lucir: “Tener una persona muy buen aspecto”.

e) Verbo abusar.

El verbo abusar (compuesto de usar con el prefijo ab) es intransitivo y rige la preposición de. Se abusa de alguien o de algo; no se abusa a alguien o a algo. Uso correcto: “No debemos abusar de los demás”; “Abusan del alcohol”.

En este ejemplo (muy común en los medios): “…aprovechaba que las menores estaban solas en la casa donde vivían para abusarlas” debió escribirse: “Aprovechaba que las menores estaban solas en la casa donde vivían para abusar de ellas.”

f) Verbo enfrentar.

El verbo enfrentar tiene el sentido de poner frente a frente, indisponer, hacer enemigas a dos o más personas. Por ejemplo: “El testamento enfrentó a los miembros de la familia (familiares, mejor)”; es decir, los indispuso, los hizo discutir, los enemistó…

También posee el significado (registrado por el DRAE) de afrontar o encarar (una situación, un peligro, una crisis): “El gobierno no enfrenta adecuadamente la crisis económica.”

Cuando se trata de expresar que dos personas o equipos realizarán algún tipo de competición o encuentro deportivo, debe usarse la forma pronominal enfrentarse, que rige la preposición con (no /A/).

En este ejemplo: “…Costa Rica enfrentará a los jamaiquinos…” debió escribirse: “Costa Rica se enfrentará con los jamaiquinos…” Tal como apareció la frase en comentario, se dijo, en realidad, que Costa Rica pondrá a pelear entre sí a los jamaiquinos (?)

g) Los verbos ser, estar, encontrarse, haber (empleados como impersonal, unipersonal) y tener son “verbos frecuentes”, es decir, verbos fáciles- explica Gonzalo Martín Vivaldi en su Curso de Redacción-, de amplia significación, y a los que se recurre fácilmente cuando se escribe a vuela pluma.

Dichos verbos pueden ser reemplazados por un verbo intransitivo o pronominal que sea más expresivo. Así, en vez de escribir: En el tejado de la casa hay (se encuentra) una bandera, conviene decir: En el tejado de la casa ondea una bandera. En vez de escribir: En el cielo hay (está) el sol por: En el cielo azul brilla o resplandece el sol.

1) En la lista de candidatos está (se encuentra) usted. Mejor: En la lista de candidatos figura usted.
2) En este pueblo hay cuatro escuelas. Mejor: En este pueblo construyeron, fabricaron, edificaron cuatro escuelas.
3) Sobre el césped se encuentran los rayos de la luna. Mejor: Sobre el césped resplandecen, brillan los rayos de la luna.
4) En las arrugas de su frente hay honda preocupación. En las arrugas de su frente se refleja…

h) El verbo tener es otro de de los verbos fáciles, incoloros, que dan a la frase sentido vago, impreciso, añade el autor. Conviene, pues, sustituir dicho verbo por otro transitivo más preciso, siempre que la sustitución no resulte rebuscada ni pedante, concluye.

1) Tener el último puesto, por ocupar el último puesto.
2) Tener muchos dolores, por padecer muchos dolores.
3) Tener un lenguaje (vocabulario) correcto por expresar un vocabulario correcto.

I) El verbo hacer es tan amplio y tan “incoloro” -amplía Vivaldi-, se ha introducido en el habla popular y en la escritura con profusión (abundancia) peligrosa para la pureza del idioma. Hoy se hace todo. Así, se dice corrientemente: “hacer música”, por “escribir o componer música”; “hacer un viaje”, por “viajar”; “hacer un proyecto”, por “formar un proyecto”, etc. Su empleo, en muchas ocasiones, es de influencia francesa o inglesa. Los anglosajones abusan mucho de los verbos “TO MAKE” y “TO DO” (hacer). Ejemplo: to make a law (hacer una ley).

En el Diccionario de Incorrecciones de lenguaje, de A. Santamaría, se recoge una lista de locuciones con el verbo hacer, entre las que se citan: hacer honor, honrar; hacer maravillas, por obrar maravillas; hacer una mala pasada, por jugar una mala pasada; hacer milagros, por obrar milagros; hacerse ilusiones, por forjarse ilusiones…

Como regla general –pero no absoluta, dice el autor,- que pudiera servirnos de guía en lo que se refiere al empleo correcto del verbo hacer, se nos ocurre lo siguiente:

Emplearemos correctamente el verbo hacer siempre que nos refiramos a una acción manual, de manipulación o artesanía. Así, podemos decir: hacer una mesa, hacer bolas de miga de pan, hacer un bizcocho. El artesano hace figuras de barro para un Nacimiento, pero el escultor no hace, sino que esculpe o moldea una estatua.

j) El verbo poner se puede reemplazar por otros (a juicio del autor), siempre que estos verbos den más precisión a la frase. Ejemplo: Luis puso varias palabras. Podemos decir, con más precisión: Luis escribió varias palabras.

Ciertos grupos formados por el verbo poner, más una preposición y un sustantivo, pueden ser reemplazados ventajosamente por una sola palabra, un verbo sustantivo.

Ejemplo: Juan puso en orden sus libros. Pude decirse con más precisión: Juan ordenó sus libros. Sin embargo, no conviene abusar de este procedimiento, ya que muchas veces no son sinónimos la perífrasis y el verbo correspondiente.

k) Los verbos decir y ver son otros dos verbos fáciles de los que se abusa y que, con un poco de atención por parte del que escribe, pueden (deben) ser sustituidos por otros verbos más precisos. Así, por ejemplo, en lugar de escribir: Decir un soneto, estará mejor: Recitar un soneto; y en vez de vea usted mismo, queda mejor: Juzgue usted por sí mismo.

l) El verbo producir se ha convertido en la muletilla verbal que invade nuestro cada día más monótono y empobrecido lenguaje (lengua), asevera Vivaldi. Hoy todo es producir: se producen declaraciones, se producen actitudes, se producen gestos, se producen…ayer se produjeron dieciséis muertos…La inundación produjo grandes pérdidas en la cosecha…correcta: La inundación ocasionó…Las declaraciones del Presidente del Gobierno produjeron gran disgusto…correcto: las declaraciones…causaron…

j) El verbo implementar.

Implementar viene del anglosajón implement el que se coló en nuestro idioma para designar acontecimientos, los cuales tienen su definición en español. Leemos en los medios “El Gobierno implementará esa medida…”; “El Gobierno ejecutará, establecerá, instaurará…En nuestro idioma tenemos siempre un sustituto que es más preciso que el implement.

Los profesores peruanos Eduardo Quirós Sánchez, Ricardo Vera Leyva y Carlos Gonzales Moreno, en su libro Manual de Redacción Periodística plantean lo siguiente:

“También los periodistas acudimos, acaso por facilidad, sin ningún esfuerzo mental, a lo que nos viene como por tradición, al uso de la expresión LLEVARSE A CABO que se conjuga en cualquier tiempo, modo y persona.

Para el periodista que redacta con mucha ligereza, se lleva a cabo una actuación, un partido de fútbol, una conferencia, una juramentación, un mitin, una sesión, una comida; realmente todo. Construcciones con tal recurso se leen con mucha frecuencia en los diarios y se escuchan en la radio y la televisión”.

Como si fuera gemelo en su significado -agregan los autores-, existe el equivalente TENER LUGAR, debido a qué, con un criterio simplista, todo hecho ocurre o tiene lugar (se realiza) en un espacio y un tiempo determinados.

En lugar de escribir –aseguran los autores- que el partido SE LLEVÓ A CABO o TUVO LUGAR en el Estadio Nacional, podríamos anotar, concluyen los autores, (redactar) que se jugó, disputó, dirimió, etcétera.

Tormenta Olga causa daños en República Dominicana.

2007-12-13T09:16:00.000-08:00

Por Raúl Germán B.
Raulgerman78@yahoo.es

Fotos del portal livio.com.

SANTO DOMINGO OESTE.- Otro Fenómeno atmosférico ataca a nuestro país: Olga. Las fotos de la parte norte de República Dominicana lo dicen todo.

Los muertos sobrepasan, hoy, los 20. Este número seguirá en aumento. Aunque este blog es educativo, me permito suministrar esta nota en solidaridad con mi pueblo.

Se dice que los daños que causó Olga, en Santiago, fue por el desagüe de la presa Tavera, algunos escriben Taveras. Esperemos, ahora, la solidaridad de todos y todas.

El verbo.

2007-12-09T09:29:00.000-08:00

Por Raúl Germán Bautista
raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- Desde la preparatoria, hemos leído y hablado acerca de los usos, buenos usos, de los verbos; los cuales funcionan de manera correcta en cada una de sus conjugaciones.

Expresamos esto porque, en su forma no personal, los verbos tinen aplicaciones diferentes que las que realizan en la personal. En una actúan como nombre; en otra, como adverbios y por último, como adjetivos.

Por eso, no está demás que repasemos todos juntos esta pequeña compilación que hemos hecho acerca de este espinoso tema. Veremos por qué una nota informativa debe escribirse en tiempo indicativo, en voz activa, sin tiempos compuestos, etcétera.

El verbo.

El verbo, según el libro Bescherelle, El Arte de Conjugar en Español, es la parte de la oración que expresa:
-existencia de los seres: Juan vive.
-estado de los seres: Los animales enfermaron.
-acción de los seres: El caballo corre.
-pasión de los seres: Todos los alumnos han sido suspendido.
-los sucesos: Ayer llovió.

El verbo, por sus caracteres formales, es la parte de la oración que presenta más variaciones (no que realiza más funciones, como dicen algunos). Dice Vivaldi que la función principal de verbo en la frase es la de afirmar algo acerca del sujeto.

“El verbo –dice Rafael Seco en su Manual de Gramática Española- es la palabra por excelencia que expresa el juicio mental incluyendo sus dos términos esenciales: el predicado y el sujeto. Así, en la forma verbal LEO está contenida la idea de leer más la del sujeto que lee, yo”.

Los accidentes.

El verbo consta de una parte, casi siempre invariable, que se llama raíz o radical, y de una parte que varía según las formas, llamada terminación o desinencia. En las formas del verbo escribir (escrib-o, escrib-ieron y escrib-irá), se distinguen las dos partes citadas. Todas las variaciones que el verbo sufre en sus diferentes formas indican los distintos accidentes verbales, que son: la voz, el modo, el tiempo, el número, la persona y el aspecto o forma de presentarse la acción verbal.

La voz.

La voz indica si la acción del verbo la realiza el sujeto o es éste quien la recibe. Cuando el sujeto realiza la acción, el verbo está en voz activa: Los alumnos estudian la lección; cuando el sujeto recibe la acción, el verbo está en voz pasiva: La lección es estudiada por los alumnos. La voz pasiva se forma con el verbo ser o estar más un verbo en pasado participio. EL IDIOMA ESPAÑOL SE ESCRIBE EN VOZ ACTIVA.

La voz pasiva.

Las oraciones pasivas tienen sujeto paciente, que recibe o sufre la acción del verbo. Pueden ser, según Vivaldi:

Primera de pasiva: Verbo en voz pasiva y complemento agente expreso.
Segundas de pasiva: Verbo en voz pasiva y no se expresa el complemento agente.
Pasiva refleja: Verbo está en voz activa precedida de la partícula o variante pronominal SE.

Nos empieza a invadir, dice el autor, un modo de expresión que no está de acuerdo con el genio de nuestro idioma: el uso –mejor abuso- de la voz pasiva. Han influido en este fenómeno las traducciones, sobre todo del inglés y francés, idiomas éstos en los que la voz pasiva se emplea mucho más que en castellano.

Es muy frecuente escribir: Por el director general de… ha sido firmada una orden, en español, debe escribirse: El director general de… ha firmado una orden. Mejorado: El director general de… firmó una orden.

Recordemos que el esquema de la oración activa (en español) es: Sujeto agente, más voz activa verbal, más objeto directo. Ejemplo: Mi abuelo construyó esta casa en el 1930.

Mientras que los esquemas posibles de voz pasiva son:

1) Primera de pasiva: Llevan el verbo en voz pasiva y se expresa el complemento agente. Ejemplo: Esta casa fue construida por mi abuelo en 1930. Sujeto paciente: Esta casa. Verbo en pasiva: fue construida. Complemento agente: por mi abuelo. Complemento circunstancial de tiempo (modificador circunstancial, según la sintaxis moderna): en 1930.

2) Segundas de pasivas: Llevan verbo en voz pasiva y no se expresa el complemento agente. Ejemplo: Esta casa fue construida en 1930. Sujeto paciente: Esta casa. Verbo en voz pasiva: fue construida. Complemento circunstancial de tiempo: en 1930.

3)Pasivas reflejas: El verbo está en voz activa y va precedido de la partícula se. Ejemplo: Esta casa se construyó en 1930. Sujeto paciente: Esta casa. Verbo en voz activa: se construyó. Complemento circunstancial de tiempo: en 1930.

En cuanto a los casos:

-VOZ ACTIVA. Sujeto en nominativo; verbo y objeto en acusativo.
-VOZ PASIVA. Objeto en nominativo; verbo; y ablativo agente.

Martín Alonso insiste en que el idioma español tiene preferencia por la voz activa. “Las circunstancias del de hecho -dice- imponen la pasiva, por ser desconocido el agente activo, porque existe en el que habla un interés de ocultarlo, o sencillamente por ser indiferente a los interlocutores”.

Así en la frase: Hemos conquistado nuevos territorios al enemigo; o nuevos territorios han sido conquistado al enemigo; por razones de psicología lingüística, es preferible la primera.

En el caso de que el sujeto de la frase sea nombre de cosa, en español es preferible emplear la pasiva refleja, con la partícula se. Así, en vez de escribir: Ha sido comprado el papel necesario, diremos mejor: se compró el papel necesario. Esta pasiva refleja es mucho más frecuente en español que la forma con el verbo ser.

Aunque es posible transformar las oraciones pasivas en activas, hay que tener en cuenta lo que dice el autor en el principio de este tema: lo que se trata es de corregir no es el uso, sino el abuso de la pasiva. Por tanto, no siempre conviene dar vueltas a la frase y convertirla, de pasiva, en activa.

Este procedimiento puede cambiar el sentido de lo que queríamos decir. El sustantivo empleado como sujeto al principio de una frase pone en relieve aquello de que nos ocupamos con preferencia, es decir, el punto fundamental que atrae nuestra atención. Por ejemplo, si quiero contar la vida de Rómulo, dice el autor, se puede decir: Rómulo fundó Roma; pero si me propongo, añade, a narrar los orígenes de la Ciudad Eterna, es mejor: Roma fue fundada por Rómulo. La idea es la misma, pero el punto de vista ha cambiado.

Sustituciones de la voz pasiva, según Vivaldi.

1) en frases que tienen por sujeto un nombre de cosa, lo más frecuente en español, en vez de pasiva con ser, es –como ha dicho el autor antes- la pasiva refleja con se.
2) Si el verbo pasivo está en infinitivo, se le puede reemplazar por un nombre abstracto en sentido pasivo. Ejemplo: Poco me importa ser odiado por estos hombres. Sustitución: Poco me importa el odio de estos hombres.
3) Otro procedimiento puede ser el de sustituir el participio de la pasiva (amado, cantado) por un sustantivo, conservando el verbo ser, aunque cambiando el tiempo: Este cuadro ha sido pintado por usted. Sustitución: Este cuadro es obra de usted.
4) Finalmente, si queremos, explica el autor, conservar el mismo sujeto de la frase, se puede dar a ésta un giro activo, pero cambiando a veces el verbo y otras palabras de la oración. Ejemplo: Los cuerpos son movidos por la gravitación. Sustitución: los cuerpos obedecen a la gravitación.

El modo, (según Bescherelle, El Arte de Conjugar en Español).

El modo indica las distintas maneras generales de expresar la significación del verbo. En español o castellano los modos son cinco: infinitivo, indicativo, potencial, subjuntivo e imperativo, aunque actualmente los gramáticos los reducen a cuatro, ya que consideran que el potencial, llamado condicional, es un tiempo del modo indicativo.

1) El modo infinitivo indica la significación del verbo sin expresar tiempo, número ni persona, y comprende las llamadas formas no personales, que son el infinitivo propiamente dicho (tomar, beber, decir), el gerundio (tomando, bebiendo, diciendo) y el participio (tomado, bebido, dicho).
2) El modo indicativo expresa la acción del verbo de forma real: Juan toma el autobús; María leyó la novela; Luis y Antonio irán al cine.
3) El modo potencial presenta la acción del verbo como posible dependiendo, casi siempre, de una condición: Si estudiaras más, aprobarías el curso.
4) El modo subjuntivo expresa una acción subordinada a otro verbo que indica suposición, deseo, temor, etc.: Quieren que vayamos a su casa; Luis teme que llueva hoy.
5) El modo imperativo expresa un deseo, una orden, una petición, un ruego o un consejo: Venid cuando queráis; Ana, estudia.

Funciones del infinitivo, gerundio y participio (según Bescherelle, El Arte de Conjugar en Español).

1) El infinitivo expresa acción y va siempre formando parte de una oración que lleva un verbo en forma personal. En esa oración, el infinitivo funciona como NOMBRE, sustantivo (nunca como verbo, digo yo, a partir de los estudios lingüísticos).

El vivir constituye un heroísmo. Vivir=sustantivo, según C. González
NS (Núcleo del Sujeto).

Otras funciones:

a) Sujeto: Querer es poder.
S
b) Atributo en una oración copulativa: Querer es PODER.
(A)
c) Complemento directo (objeto directo): Quiere ESTUDIAR.
O.D.
d) Complemento indirecto (objeto indirecto): Vine para CANTAR.
O.I.
e) Complemento nominal o verbal de cualquier clase: Va a CANTAR. No quiere acostarse sin CENAR. Habla de VENIR.

2) El gerundio funciona como adverbio, que puede ser o no complemento circunstancial (modificador circunstancial) de un verbo, y, por tanto, no admite ningún tipo de determinantes aunque sí complementos verbales. El gerundio expresa acción simultánea (Paseaba hablando) o duración (Estoy leyendo el periódico).

-El gerundio se emplea:

a) En perífrasis: Estaba CANTANDO. Seguí SUBIENDO…
b) Función adjetiva: Los alumnos, que estaban LEYENDO, no lo vieron. Vimos al niño LLORANDO.
c) Con valor causal: SABIENDO que era Juan, le abrí la puerta.
d) Con valor condicional: ESTANDO de acuerdo, iremos todos.
e) Con valor concesivo: Aunque esté LLOVIENDO, saldremos.
Con valor copulativo: Madrid es la capital de España, SIENDO la primera ciudad por el número de sus habitantes.
a) Gerundio explicativo, según Vivaldi: El piloto, viendo que el altímetro no funcionaba…”; es decir, “Al ver que el altímetro no funcionaba…” – explicación.

Vivaldi agrega lo siguiente acerca del gerundio:

“El gerundio presenta dos formas: simple (cantando) y compuesta (habiendo cantado); no puede ir precedido de ninguna preposición, excepto para indicar inmediatez en construcciones poco usuales (En ACABANDO la carta, se fue de allí); algunos gerundios simples admiten diminutivos (andandito, callandito), y pueden funcionar en la oración como adverbio, como verbo o, en algunos casos como adjetivo”.

El mismo autor describe sus funciones:

1) Como adverbio, se utiliza en lo enunciados no oracionales de los titulares o los pies de grabados y fotografías (Armtrong PISANDO la luna), o desempeña la función de complemento circunstancial (Los pájaros se fueron VOLANDO. Raquel salió CORRIENDO) o de complemento de un nombre (Vieron la casa ARDIENDO).
2) Como verbo, puede llevar sujeto explícito (Vinieron ESTANDO María ausente) y los complementos directo (Te mantendrás en forma HACIENDO deporte), indirecto (Te recibiré PRESENTANDO la carta al director) o circunstancial (Vimos a Roberto PASEANDO por la calle).
3) Como adjetivo, se utiliza en pocas ocasiones (Ponlo en agua HIRVIENDO. Es capaz de agarrarse a un clavo ARDIENDO para conseguirlo).

“El gerundio –escribe González Ruiz- se emplea muchas veces mal (casi todas, digo yo). Tan honda es la convicción de este hecho, que ha llegado a producir otro: el que muchos realicen denotados esfuerzos para eludir el gerundio al escribir, como quien se encontrase ante un paraje peligroso y prefiriera dar un rodeo con tal de no transitar por él. Pero en rodeo no es nunca buen procedimiento de escribir. Se puede navegar perfectamente entre escollos conociendo cuáles son y dónde están.”

El gerundio, (resume Vivaldi) en todos caso, constituye una oración subordinada de carácter adverbial. Si yo escribo: “Luis llegó SILBANDO”, se indica el modo como llegó “Luis”. En este caso “SILBANDO” es la oración subordinada que completa a la principal “Luis llegó”, diciéndonos su manera de llegar

Para evitar confusiones (sugiere el autor), el gerundio debe ir lo más cerca posible del sujeto al cual se refiere. Así, no significa lo mismo “Vi a Juan PASEANDO”, que “PASEANDO, vi a Juan”. En el primer caso es Juan quien pasea; en el segundo: “soy yo (palabras del autor) quien, mientras paseaba, vi a Juan”

Dice Manuel Seco que el gerundio es una forma verbal no personal (es decir, sin variación morfológica de persona) que, a su significación verbal de acción, reúne una función modificadora adjunta, de tipo adverbial y en cierto modo adjetiva.

El gerundio incorrecto (Según Vivaldi).

Veámoslo a través de unos cuantos ejemplos:

Así, no se puede ni debe escribirse:

1) “Llegó SENTÁNDOSE…”, porque la acción de llegar y de sentarse no pueden ser simultáneas, no es ése un modo de “llegar” a ningún sitio. Es frecuente leer: Fulano de tal nació en Madrid en 1900, siendo hijo de Luis y María…”. Es decir, que nació siendo ya hijo de…!Extraña manera de nacer!

2) “Una caja conteniendo…” Se trata de un típico galicismo; traducción de la expresión francesa: “Une boite contenant…” Y ello porque el participio de presente francés en –ant (parlant, écrivant, sachant) tiene un valor de adjetivo. Nosotros, en español, debemos decir: “Una caja que contiene…” Es también el caso del “gerundio curialesco” o del Boletín Oficial: “Orden disponiendo…”, cuando, en realidad, debe decirse “…que dispone…” Es, por tanto, incorrecto el empleo del gerundio de un verbo que no expresa acción en función de complemento de nombre.

3) Es incorrecto el empleo del gerundio para complementar a un nombre que funciona como complemento directo (Dio el paquete a una mujer ENTRANDO en la casa, en vez de Dio el paquete a una mujer que entraba en la casa), o complemento circunstancial (Vieron a un hombre dando gritos de dolor, en lugar de Vieron a un hombre que daba gritos de dolor).

4) “Vi un árbol floreciendo”, por “floreciente”. Tampoco puede admitirse este “floreciendo” porque el gerundio, en español, no debe expresar cualidades, Ni tampoco se refleja aquí el matiz de contemporaneidad, ya que es imposible que yo vea “el florecer” de un árbol, mientras se produce, a menos que se trate de una película de dibujos fantástica, o gracias a un procedimiento especial cinematográfico, capaz de captar el florecer de un carbol mientras se va produciendo.

5) “El avión se estrelló, siendo encontrado…” “El agresor huyó siendo detenido…” Estos gerundios son incorrectos porque la acción que el gerundio indica no puede ser posterior a la del verbo principal. Lo correcto es escribir: “El agresor huyó y fue detenido (o, digo yo, El agresor huyó y lo detuvieron) cuando intentaba subir al tranvía”.

No es correcto el gerundio de posterioridad porque, cuando es simple, indica simultaneidad: “La farola cayó sobre el coche muriendo sus ocupantes”, ya que debe decirse: “La farola cayó sobre el coche y, como consecuencia, murieron sus ocupantes”.

En el caso del gerundio temporal, la acción que expresa dicha forma verbal puede ser simultánea, inmediatamente posterior a la acción expresada por el verbo principal. Ejemplos:

-Teniendo yo doce años, aprendí a montar en bicicleta (simultáneas).
-Levantando la mano, quedó con la pluma en suspenso (inmediatamente anterior).
-Salió de puntillas, cerrando la puerta con mucho cuidado (inmediatamente posterior).

Vivaldi concluye:

“Consideramos muy difícil que el alumno, al escribir, retenga en la memoria todas las reglas que hemos dado acerca del gerundio. Por ello, recomendamos seguir la pauta del conocido aforismo: “En la duda, abstenerse”. Es decir, no usemos el gerundio cuando no estemos muy seguros de que su empleo es correcto.

El uso del gerundio español será tanto más impropio cuanto más se aproxime a la función adjetiva, a la expresión de cualidades o estado (ya sean momentáneos o permanentes), o cuanto mayor sea el desacuerdo entre el tiempo de su acción (especialmente en el caso de ser posterior) y el verbo o frase principal.”

Fernando Díez Losada, en su libro Lenguaje y Periodismo (por cierto, debió ser Lengua y Periodismo…por eso de que el lenguaje no es lo mismo que lengua) plantea esto:

“El gerundio (forma no conjugable del verbo terminada en –ando, -endo) ofrece una gran variedad de usos en el idioma. Es un error desecharla únicamente porque algunos casos su empleo resulta ilegítimo. El uso del gerundio es incorrecto en dos casos”:

1) Cuando se le asigna una función adjetival, es decir, que afecta al sustantivo, Ejemplos: Extranjeros saliendo del país venden…”, Llegó un paquete conteniendo varios regalos”. (En estos casos, el gerundio se sustituye normalmente por una oración adjetiva o de relativo: Extranjeros que salen del país…”; “Llegó un paquete que contenía…”.

Sin embargo, por aquello de que no hay regla sin excepción, se considera correcto el uso de gerundio que afecta al complemento directo de verbos de percepción (ver, mirar, oír, escuchar, contemplar, recordar, percibir, captar…) y representación (describir, relatar, contar, narrar, dibujar, fotografiar, filmar, grabar…). Ejemplos: “Vi a mis amigos nadando en la piscina”, “Recuerdo a mi padre fumando en el jardín”; “El camarógrafo filmó varios aviones bombardeando la central nuclear”; “Cervantes describe a Don Quijote luchando contra los molinos”. Igualmente son legítimos los gerundios adjetivales ardiendo e hirviendo: Aceite hirviendo, horno ardiendo.

2) Cuando expresa una acción posterior en el tiempo a la del verbo principal. Ejemplos: “Se dirigió primero a Colombia, pasando desde allí a Venezuela”; “Sufrió un aparatoso accidente de automóvil, muriendo en el hospital horas después”. (En estos casos, la coordinación copulativa puede ser una buena opción: “Se dirigió primero a Colombia y pasó desde allí a Venezuela”; “Sufrió un aparatoso accidente de automóvil y murió en el hospital horas después”.)

-El participio funciona como un adjetivo y puede variar en género y número, siempre que no intervenga en la formación de un tiempo compuesto, en cuyo caso es invariable. El participo se emplea:

1) Para formar con el auxiliar haber los tiempos compuestos: Hemos VENIDO a verte. Había COMIDO mucho. Habrán TENIDO sueño…
2) Para formar las voz pasiva con el auxiliar ser: El ladrón fue DETENIDO por la policía. Los alumnos han sido SUSPENDIDO.
3) En perífrasis: El presidente sigue ENFADADO.
4) Como sujeto independiente en proposiciones subordinadas absolutas: TERMINADA la película, salimos a la calle.
5) Como adjetivo verbal: Los niños están CANSADOS (atributo). Comimos carne ASADA (complemento de un nombre).

El tiempo (según Bescherelle, El Arte de Conjugar en Español).

El tiempo indica cuándo se realiza la acción verbal y puede ser: presente, cuando se realiza en el momento (José COME pan); pasado o pretérito, cuando ya se ha realizado (Julio COMIÓ pan), o el futuro, cuando se va a realizar (Juan COMERÁ pan).

Desde el punto de vista de su estructura, los tiempos verbales pueden ser simples, formados por una sola palabra (canta, bebían, subirán), y compuestos, formados por dos o más palabras (verbos, digo yo): ha cantado, había bebido, han sido subidos).

Número y persona.

Cada uno de los tiempos verbales anteriores puede tener varias formas:

1) En el infinitivo son formas únicas en todos los casos.
2) En el indicativo y el subjuntivos hay seis formas distintas para cada tiempo, simple o compuesto, que corresponden a las tres personas gramaticales (y no personas sociales) del número singular (yo, tú, él o ella) y de las tres del número plural (nosotros o nosotras, vosotros o vosotras, ellos o ellas). Estas tres personas, del singular o del plural, indican quien o quienes realizan la acción del verbo.

La primera persona (yo, nosotros o nosotras) se refieren a quien o a quienes hablan: Yo hablo poco. Nosotros salimos de casa. Nosotras viajamos mucho.

La segunda persona (tú, vosotros, vosotras) se refieren a quien o a quienes escuchan: Tú hablas poco. Vosotros salís de casa. Vosotras viajáis mucho.

La tercera persona (él o ella, ellos o ellas) indica de quien o de quienes se habla: Él habla poco. Ellos salen de casa.

3) En el imperativo sólo hay cinco formas en su único tiempo, el presente, ya que carece de la primera persona en singular: habla tú, hable él o ella, hablemos nosotros o nosotras, hablad vosotros o vosotras, hablen ellos o ellas.

Dice Carlisle González que la PERSONA es una categoría accidental privativa del verbo y de los pronombres personales, posesivos y demostrativos. Se trata de una persona gramatical, explica, no de una persona social.

Agrega: “Por confundir estos dos tipos de persona entre sí, la gramática tradicional o, mejor dicho, los gramáticos tradicionales, encabezados por la llamada RAE, hablan, de modo erróneo, de unos supuestos verbos impersonales que en realidad no existen ni pueden existir. En último de los casos se podría hablar de verbos unipersonales, los cuales forman parte de los llamados verbos defectivos: tronar, llover, abolir, etc.

La conjugación.

Se llama conjugación o flexión del verbo al conjunto de todas las formas que éste puede tomar al variar sus accidentes gramaticales. Conjugar un verbo es, por tanto, enunciar ordenadamente todas sus formas.

Las desinencias o terminaciones de las formas verbales varían de acuerdo con la desinencia o terminación del infinitivo de cada verbo, que puede ser: (ar, er, o ir). De aquí que todos los verbos españoles pertenezcan a los siguientes tipos de conjugación:

1) Primera conjugación: verbos cuyo infinitivo termina en –ar: Cantar, tomar, andar…
2) Segunda conjugación: verbos cuyo infinitivo termina en –er: comer, beber, saber…
3) Tercera conjugación: verbos cuyo infinitivo termina en -ir: partir, vivir, subir…

Clases y tipos de verbos según su conjugación:

a) Auxiliares: Sirven para formar los tiempos compuestos, la voz pasiva o las perífrasis verbales. Los más importantes son haber y ser. Se consideran auxiliares los verbos, que, al iniciar la perífrasis, pierden su significado propio VAMOS a trabajar. TENGO que subir, ESTAMOS escribiendo…

b) Copulativos: Sirven de nexo entre sujeto y atributo, pueden ser un sintagma nominal (José es médico), un sintagma adjetivo (La fruta está verde) o un sintagma preposicional (María es de Valencia). Los verbos copulativos son ser y estar, pero pueden funcionar como tales muchos verbos intransitivos: andar (Juan anda despistado), dormir (El enfermo duerme tranquilo), llegar (Ana llegó cansada), seguir (Luis sigue enfermo, etc., que se construyen con un sintagma adjetivo.

c) Verbos regulares son los que toman las desinencias comunes a los verbos de su conjugación y no varían en su raíz, generalmente se toman como modelos los verbos amar o cortar, para la primera conjugación; temer o deber, para la segunda conjugación, y partir o vivir, para la tercera conjugación. Los demás verbos regulares se conjugan como éstos.

d) Verbos irregulares son los que, al ser conjugados, varían su raíz en alguna forma verbal; toman terminaciones especiales, o haces ambas cosas a la vez, apartándose de la conjugación de los verbos modelos. Así varían su raíz: jugar (juego), poder (pude), andar (anduve, no andé), hacer (hice, no hací), tener (tuve, no tení), decir (dije, no decí); venir (vine, no vení).

e) Verbos defectivos son los que no se usan en todos los modos, tiempos o personas, y que carecen de alguna forma de la conjugación: abolir (formas en cuya desinencia empieza por /i/. Indicativo: la primera y segunda personas del plural en el presente, todos los otros tiempos simples y compuestos: nosotros abolimos; vosotros abolís (presente indicativo); yo abolía, tú abolías, él abolía, nosotros abolíamos, vosotros abolíais y ellos abolían (pretérito imperfecto, copretérito: del indicativo).

f) Predicativos: Son núcleos del predicado y se clasifican en transitivos, intransitivos, reflexivos, defectivos y unipersonales. Los verbos se dividen en varias clases, pero –dice Vivaldi- de todas ellas, las que nos interesa es la clasificación de verbos transitivos e intransitivos.

Si decimos, explica Vivaldi, “Caín mató a Abel”, el verbo matar es aquí transitivo porque la acción de matar pasa (transit) al complemento, al objeto (de “Caín” a “Abel”). En cambio, si digo -agrega el autor- “la alegría repentina mata”, aquí el verbo matar no hace referencia a ningún objeto, la acción termina en el verbo, no pasa a un complemento (objeto, es lo correcto). En el primer caso, matar es transitivo; en el segundo, intransitivo.

En realidad, casi todos los verbos pueden ser transitivos e intransitivos. Depende de que lleven o no complemento directo, también llamado objeto directo.

Perífrasis verbal.

Se llaman perífrasis verbales a los grupos verbales que contienen un verbo auxiliar, que no es haber ni ser, y una forma verbal no personal: infinitivo, gerundio o participio.

1) Perífrasis con infinitivo: Hemos de estudiar la lección, hay que aprovechar el tiempo, tengo que ir a casa, deben de ser cuatro o cinco, debemos terminar el trabajo…
2) Perífrasis con gerundio: Siguió cantando toda la tarde, estaba hablando con Juan, andaba buscando un libro, salió corriendo de la casa, se quedaron esperando la respuesta…
3) Perífrasis con participio: Sigue sentado allí, los exámenes me traen preocupado, el asunto quedó decidido, María andaba preocupada.

Armand Mattelart habla acerca de los medios y la democracia.

2007-12-06T15:18:00.000-08:00

La oración, la sintaxis y la concordancia.

2007-12-05T10:45:00.000-08:00

Por Raúl Germán Bautista.
Raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- En este apartado hablaremos acerca de las oraciones; no con la definición incompleta que nos dieron en la primaria, sino desde el punto de vista de la lingüística moderna.

Para esto, ampliaremos un poco acerca de lo que abarca el estudio de la sintaxis, como rama de la lingüística. Es pertinente aclarar, de una vez, las dudas que se presentan cuando el núcleo del sujeto es un sustantivo colectivo.

Muchos redactores tienen problemas cuando usan sustantivos como muchedumbre, gente, millón, entre otros. También con los pronombres LE, LES. En nuestro afán por que se le dé un buen uso a la lengua dentro de los medios de comunicación compilamos este pequeño escrito.

La oración.

Carlisle González Tapia, en su libro Morfosintaxis Hispánica, dice que la oración es cualquier segmento de la cadena hablada que exprese un mensaje y que posea autonomía o independencia sintáctica. Se entiende que expresa un mensaje cuando el hablante adopta una actitud de afirmación, de negación, de deseo, de ruego, mandato u orden e interrogación. Estas actitudes de revelan mediante la forma VERBAL CONJUGADA de las estructuras comunicativas que elabora el usuario de la lengua.

La oración es una unidad lingüística, la unidad lingüística mayor en el marco de la lingüística convencional. No es una unidad ortográfica. Cuando en lingüística se habla de lengua se piensa únicamente en su manifestación oral o vocal, es decir, en la serie de sonidos que se articulan, atendiendo a reglas y leyes lingüísticas, a fin de formar el discurso y transmitir los mensajes lingüísticos. Esto quiere decir que la verdadera lengua SÓLO EXISTE A NIVEL ORAL.

Para aprender a hablar la lengua, llamada materna, normalmente sólo se requiere el hogar y el vecindario, en cambio, para aprender a escribir la lengua hay que asistir a la escuela, es decir, se requiere un esfuerzo adicional y unas condiciones especiales y distintas exigidas para aprender a hablar una lengua dada.

Entonces, la oración es una unidad lingüística que debemos aprender a distinguir tomando en cuenta varias características:

a) Es una estructura lingüística de carácter morfosintáctico-semántico, es decir es una estructura formal y semántica. Regularmente se requiere que ella tenga forma (sujeto y predicado) y que tenga sentido lógico (semántica). No puede ser una forma vacía de contenido lógico.

b) Es una cadena de sonidos que implica un tipo de entonación especial, regularmente con una cadencia ascendente y una cadencia descendente. Esto significa que en una oración gramatical o morfosintáctica no sólo hay que tomar en cuenta su estructura formal en sujeto y predicado, así como su sentido (es una unidad lingüística significativa y comunicativa al mismo tiempo), sino también su cadencia melódica al pronunciarla. Las pausas internas entre los elementos de una oración siempre serán menores que las pausas entre una oración y otra.

Por otra parte, son oraciones bimembres aquellas estructuras lingüísticas en las cuales se advierte claramente un sujeto y un predicado, cualquiera de los cuales puede faltar, pero el contexto lingüístico y el contexto situacional permite ponerlo sin menoscabo en la carga semántica (es decir el sujeto nunca se omite, digo yo…va incluido con el verbo). Ej.:

Miguel escribió un libro.
S P
______ Escuchó todas las peticiones.
S P
En este ejemplo se ilustra que el sujeto es de de la tercera persona del singular: él, ella.

La sintaxis:

El profesor CARLISLE GONZÁLEZ TAPIA la define así: “La sintaxis es la disciplina lingüística que estudia la variedad de combinaciones en que entran las palabras en el proceso de la comunicación lingüística. Las distintas significaciones que adoptan las palabras (polisemia) están en relación directa con las diferentes relaciones que contraen, unas con otras, en el discurso”.
La unidad básica de la que parte el estudio sintáctico es el sintagma. Dentro del sintagma, la sintaxis se ocupa de establecer las relaciones y de identificar las funciones que desempeñan las palabras que lo conforman; dentro de la oración la sintaxis investiga cómo se articulan los sintagmas que la componen.

La sintaxis regular.

La sintaxis regular establece el orden normal de las estructuras en la oración: S+V+O (Sujeto+ Verbo+ Objeto). Ej:

Neyba produce uvas
S P O.D.

La concordancia.

La concordancia tiene que ver con la armonía morfológica y semántica de las llamadas categorías accidentales en el conjunto de palabras que forman los sintagmas y las oraciones. En nuestro caso, analizaremos la concordancia que debe existir entre sujeto y predicado (entre número y persona) y de los sustantivos y adjetivos (de género y número). Ej.

La primera FAMILA de la colonia FUNDÓ la ciudad antigua. Se puede observar la concordancia entre familia y fundó (singular y de la tercera persona).

Gonzalo Vivaldi agrega lo siguiente: “Expresado de otro modo: si el verbo, en una oración gramatical expresa lo que le pasa al sujeto, fácilmente se comprende que para saber cuál es el sujeto de una frase, bastará preguntar al verbo “quién” o “qué cosa” realiza la acción. Según se trate de una persona o de un animal; o bien de algo inanimado: una cosa o un concepto abstracto. La respuesta nos dará el sujeto de la oración.

a) El niño jugaba al fútbol. Pregunta: ¿quién jugaba? Respuesta: el niño; he aquí el sujeto.
b) El tintero se cayó al suelo. Pregunta: ¿qué cosa se cayó? Respuesta: el tintero.

La concordancia: verbo con sustantivo colectivo.

Según el Diccionario de Español Urgente de la agencia Efe, los sujetos colectivos suelen ir con un verbo en singular (La mayoría de la gente estuvo de acuerdo) excepto en aquellos casos en los que el verbo queda muy lejos del sujeto (Al principio, la gente no estuvo de acuerdo, pero enseguida reconsideraron su postura) o el colectivo lleva un complemento plural (predicativo, digo yo): La mayoría de la gente de mi barrio son jóvenes.

La concordancia verbal plantea algunos problemas cuando el sujeto es un nombre colectivo como la multitud, la muchedumbre, la gente, la mayoría, etc., ya que, en algunos casos, el verbo va en singular y, en otros, en plural. Según la RAE, cuando el sustantivo es un nombre colectivo y está en singular, el verbo se ha de poner en el mismo número; pero puede usarse en plural, si es considerado el colectivo como el conjunto de cosas o personas que incluye, más que como una palabra singular. Veamos a continuación los principales casos que pueden darse en la concordancia del nombre colectivo con el verbo:

1) Cuando los individuos componentes del colectivo son homogéneos, la concordancia es en singular: El equipo de fútbol llegó al aeropuerto.
2) También es singular cuando el nombre colectivo va acompañado por un adjetivo o complemento que denote su carácter de singular gramatical: La muchedumbre enfervorizada aclamó a nuevo Jefe de Estado.
3) Cuando el verbo va muy cerca del sujeto: La orquesta actuó el viernes.
4) La concordancia en plural se da, sobre todo, cuando el colectivo lleva un complemento plural unido por de (modificador indirecto digo yo, según la morfosintaxis hispánica moderna) que indica las personas o cosas de que consta el conjunto: La mayoría de los soldados eran asturianos.
5) También es plural cuando el verbo se encuentra alejado del sujeto: La multitud desobedeció a la policía, pero a la primera carga huyeron despavoridos.

Hay otras construcciones sintácticas, según el libro Ortografía Inferencial y operativa, en las cuales no es común la concordancia. Veamos algunas para que sirvan de alerta:

-Yo soy de los que cree…
-Él es de los que cree…

En estos casos, el error se produce por la creencia de que el primer sujeto se refiere al segundo verbo, y no es así. El segundo sujeto es el que concuerda con el segundo verbo en este tipo de oraciones. Esto se puede verificar si se sustituye mentalmente el pronombre relativo QUE por esos. Así: yo soy de esos que creen, es lo correcto. De manera que, la concordancia correcta de oraciones como la que nos sirve de modelo es:

-Yo soy de los que creen…
-Él es de los que creen…

Otras oraciones con concordancia adecuada serían:

-Nosotras estamos entre las que ayudan.
-Tú eres de las personas que quieren progresar.

En oraciones como:

-Me gusta las personas serenas.
-Me gusta (tú).

En estas construcciones, el problema de la concordancia se presenta porque se piensa erróneamente que el sujeto es la persona que indica la variante pronominal (me=yo, te=tú, nos=nosotros). La situación se aclararía, si mentalmente cambiamos el orden de los elementos de la oración (estructuras sintagmáticas) y le buscamos el equivalente a la variante pronominal. Por ejemplo, pensaríamos que la primera oración es igual a: “las personas serenas a mí me gustan”, y la otra “a mí, tú me gustas”.

Los pronombres le-les (concordancia).

Le, les constituyen un dolor de cabeza para muchas personas. Ellos sustituyen al objeto indirecto (OI), por lo tanto, no se refiere a quien habla, sino para quien se hace la acción verbal. No importa que el sujeto esté en plural, si el referente del (OI) es singular, usamos (le), si queremos sustituirlo por la forma pronominal correspondiente. Ejemplo:

-Los alumnos hablan al profesor.
-Los alumnos le hablan (al profesor).
-El presidente habló a los soldados.
-El presidente les habló (a los soldados).
-Las señoras compraron ropas para sus hijos.
-Las señoras les compraron ropa (a sus hijos).

La concordancia témporum.

Tal vez –dice Díez Losada, en su libro Lenguaje y Periodismo- uno de los aspectos más espinosos en este campo es la relación temporal que debe existir entre el verbo de la oración principal y el de la subordinada. Se trata de lo que los gramáticos latinos denominaron concordancia témporum.

Las gramáticas tradicionales (incluida la de la Academia y la de Andrés Bello) establecen el precepto de que “si el verbo subordinante (oración principal) está en tiempo pasado, el subordinado debe estar también en pasado”. Podríamos decir –expone el autor- que la circunstancia temporal de la oración temporal arrastra o atrae a la circunstancia temporal de la de la subordinada.

Por ejemplo, yo, puedo, en un momento dado, hacer esta afirmación: “La vida es bella.” Al otro día escribo lo siguiente: “Decíamos ayer que la vida era bella.” El cambio del presente ES al pasado ERA está originado por la “atracción” temporal del verbo subordinado ES por el subordinante DECÍAMOS. Conforme a la gramática tradicional, esta es la única forma correcta.

No obstante, desde hace cincuenta años ha habido una fuerte tendencia entre muchos buenos escritores a romper con las normas de la concordancia témporum y usar el verbo subordinado en presente: Decíamos ayer que la vida es bella.” El mismo Esbozo de la Academia aprueba prácticamente este uso moderno. Y hay que reconocer que, efectivamente, en algunos casos la observancia de la concordancia témporum podría originar ambigüedades. “Decíamos ayer que la vida era bella” puede, realmente, interpretarse como que la vida era bella, pero ya no lo es. Y ciertamente no quisimos afirmar eso.

Las mayúsculas y las minúsculas, sus usos.

2007-12-01T07:47:00.000-08:00

Por Raúl Germán Bautista
raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- Es casi imposible de creer que las personas, incluyendo a los redactores de los medios de comunicación, no conocen todavía cómo deben usarse las mayúsculas y las minúsculas.

No está demás, insistimos, en que repasemos todas estas recomendaciones para así superarnos cada día más

Entre todos los libros que hablan acerca de sus usos, tomaremos el manual la agencia Efe:

Se escribirá mayúscula inicial en los siguientes casos:

a) Después del punto seguido o punto y aparte, o al principio de un escrito.

b) Después de los signos de cierre de interrogación y de admiración, así como detrás de los puntos suspensivos, cuando tales signos hagan las veces del punto. También después de los dos puntos detrás de los encabezamientos de cartas, instancias, informes, etc.

c) En los tratamientos cuando se presentan en abreviaturas: Sr., D., Dña., Ud., etc.

d) En los nombres propios:

1) Nombres de pila: Juan, José, Luis….si el nombre propio va acompañado de algún calificativo, éste (el calificativo, digo yo) también se escribe con inicial mayúscula: Pedro el Cruel, Alfonso el Sabio.

2) Apellidos: González, Pérez, Cuerbo.

3) Apodos: el Viti, el Cordobés, la Saeta Rubia…En muchos de estos casos, el artículo podría escribirse también con mayúscula si se entiende que forma parte del nombre propio.

4) Seudónimos: Azorín, Clarín.

5) Topónimos: España, Perú, República Dominicana, El Cairo, Países Bajos, La Haya, El Salvador…(Como se ve, si el artículo forma parte del nombre propio, también éste se escribe con mayúscula inicial; y si al nombre lo acompaña algún adjetivo, éste se escribirá igualmente con mayúsculas).

6) Hidrónimos (nombre de río, lago y arroyo): Amazonas, Atlántico, Mar Caribe, Océano Pacífico.

7) Constelaciones, galaxias, planetas, estrellas, signos del Zodiaco: Osa Mayor, Vía Láctea, Estrella Polar, Venus, Escorpio…Las palabras sol, luna, tierra se escriben con mayúsculas cuando son nombres propios. Ejemplo: el satélite de la Tierra es la Luna. El Sol es el centro del sistema solar. En los demás casos se escriben en minúscula: calienta mucho el sol; hoy hay luna llena; se revuelca en la tierra.

8 Instituciones, entidades, organismos, exposiciones, edificios, empresas, monumentos, congresos, y otras realidades similares. Real Academia Española, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, INSALUD, Agencia EFE, Casa Real…

9) Nombres propios por antonomasia (consiste en poner el nombre apelativo por el propio): el Salvador (Jesucristo), la Virgen, el Manco de Lepanto, la Ciudad Eterna…

10) Acontecimientos históricos: la Restauración, 27 de Febrero, 6 de Noviembre, la Revolución Francesa.

11) Nombres con que se designa a Dios y a la Virgen, y a los atributos divinos: Redentor, Supremo, Hacedor, Altísimo, Asunción…

12) Fiestas señaladas: Navidad, Semana Santa, Día del Trabajo, Día de la Constitución, Copus Christi…

13) Publicaciones periódicas: El País, El Tiempo, Listín Diario, Diario Libre, Hoy, Ritmo Socia, El Comercio…

14) Títulos de obras: Niebla, Un mundo feliz, Fragata…En estos casos, sólo se escribe con mayúscula la primera palabra del título, aunque ésta sea el artículo.

15) Nombres que designan instituciones y que necesitan diferenciarse de la misma palabra, pero con significado diferente. En este caso, la mayúscula tiene un valor claramente diferenciador. Véase la diferencia entre los siguientes pares de palabra: Hacienda/hacienda, Gobierno/gobierno, Estado/estado…

16) Títulos de dignidad como Jefe de Estado, Su Majestad, Su Excelencia, Ilustrísimo, Excelentísimo…

17) Los nombres papa, rey, reina, príncipe, princesa, infante, infanta cuando sustituyen a un nombre propio consabido por escritor y lector. Ejemplos:

El Papa visitará República Dominicana.
El Rey está en París.
El Príncipe inauguró la Exposición.
La Infanta apareció en público con su hijo.

Se trata de estos casos de una “mayúscula de respeto” o “de dignidad”, es decir, subjetiva, y no se atiene a la norma de uso, pues no es una mayúscula necesaria, ya que se trata de nombres comunes. Se escribirán con minúsculas si no sustituyen a un nombre propio o van acompañado de éste:

He visto a un rey.
Le gustaría ser papa.
El rey Juan Carlos I.
El príncipe Felipe.
La infanta Elena.

18) Se aconseja escribir con minúscula inicial las palabras ministro, presidente, jefe, subsecretario, los nombres de títulos nobiliarios (marqués, duque, conde, barón…), académicos (catedrático, ingeniero, licenciado, doctor…), eclesiástico (obispo, arzobispo, cardenal…) así como los nombres que designan grados militares (general, comandante…), ya que se trata de nombres comunes.

19) En nuestro idioma deben escribir con minúsculas los nombres de los días de la semana, los meses y las estaciones del año…pero es opcional escribir con mayúsculas o minúsculas los nombres días de la semana: lunes/Lunes, junio, primavera.

20) Las palabras formadas con siglas y no lexicalizadas se escriben con todas sus letras en mayúsculas: ONG, OTAN, APRA, UASD, ONU…

Los signos de puntuación (final).

2007-11-30T09:47:00.000-08:00

Por Raúl Germán Bautista.
raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- Los signos de puntuación, en su conjunto, son los que les dan la armonía, el brillo, el sentido a cada oración a cada párrafo.

Quien domine el uso correcto de todos ellos juntos escribirá limpio, y quien lo lea entenderá sin problemas las ideas que plasma el autor.

Pero esto no lo consiguen muchos periodistas y comunicadores porque no se aprenden las funciones y definiciones de los signos de puntuación. Ampliemos.

Los dos puntos. (Agencia EFE).

Los dos puntos (:) se utilizan:

a) para anunciar una cita literal en estilo directo:

El Presidente añadió: “El próximo jueves me reuniré con los líderes sindicales”.

La conjunción /QUE/ no puede sustituir a los dos puntos para introducir oraciones de estilo directo (error muy frecuente en los medios impresos y de la red):

El candidato advierte a su partido que “no voy a ganar ni a perder las elecciones yo solo”.
Lo correcto: El candidato advierte a su partido: “no voy a ganar ni a perder las elecciones yo solo”.
En estilo indirecto: El candidato advierte a su partido que no va a ganar las elecciones él solo.
Mejorado: El candidato advierte a su partido que no ganará las elecciones él solo.

b) Para anunciar una enumeración:

Hay dos motivos por los que voy a esa conferencia: el tema me atrae y la hora me conviene.

c) Al revés, para cerrar una enumeración y comenzar lo que ella representa:
Elecciones anticipadas, crisis económica y aumento del paro: tensión en la bolsa.

Las comillas.

Las comillas son un signo ortográfico (“i”) que se usan en los siguientes casos:

a) Para enmarcar citas textuales.
b) Para señalar una palabra de creación propia o no reconocida académicamente.
c) Para señalar palabras extranjeras no recogidas en el diccionario de la Academia, cuando el teclado no permita ponerla en cursiva.
d) Para indicar, mediante ironía, que algo debe entenderse al revés de cómo se dice:

Ejemplo de Fernando Díez Losada: “…Julio Iglesias aseguró hoy que “yo voy a ser soltero toda mi vida.” Cuando en periodismo se pretende reproducir las palabras textuales (entrecomilladas) de alguien, es conveniente utilizar el llamado estilo directo, con dos puntos (:) y sin la conjunción enunciativa QUE. Esta disposición se hace indispensable cuando la persona verbal de la oración citada verbalmente no coincide con la de la oración principal.

En el caso que comentamos, debió haberse escrito: Julio Iglesias aseguró hoy: “Yo voy a ser soltero toda mi vida.” También podría haberse redactado, en estilo indirecto, así: Julio Iglesias aseguró hoy que va a ser soltero toda su vida (mejor, digo yo: Julio Iglesias aseguró hoy que será soltero toda su vida). Pero tal y como se publicó la noticia, lo que realmente se dice es que Julio Iglesias aseguró que el redactor de la nota va a ser soltero toda su vida (?)

El guión

El guión es un signo ortográfico consistente en una rayita horizontal (-) que presenta los siguientes casos:

a) Al fin del renglón que termina con parte de una palabra, cuyo resto debe escribirse al principio del renglón siguiente. Nunca se cortará al final del renglón un diptongo ni un hiato; tampoco se acabará ni terminará un renglón con una sola letra.

b) Para unir los dos componentes de algunos adjetivos cuando ambos conservan su propio acento: cuestión teórico-práctica, elementos físicos-químicos, oraciones interrogativo-exclamativas. Para separar dos o más adjetivos que califican conjuntamente a un sustantivo: Museo Histórico-Geográfico.

c) Entre dos o más nombres propios que se juntan para indicar los partícipes de algo: pacto Perú-República Dominicana-Colombia; reunión Roosevelt-Churchill-Stanlin.

d) Los compuestos de los sustantivos del tipo coche bomba, camión cisterna, hombre rana, buque escuela, etc, deben escribirse siempre sin guión.

e) Para unir las cifras, siglas, palabras y siglas o cifras y palabras entre las cuales se omite una preposición: pasajero-kilómetro, kilómetros-hora, partido de fútbol Barcelona-Madrid, relación madre-hijo-nieto.

f) en los compuestos en que se antepone un prefijo a un nombre escrito con mayúsculas, a una sigla o a una cifra: anti-Arias, anti-OTAN, sub-15. Los prefijos, salvo en estos casos, no han de separarse con guión de la palabra siguiente. Nota: Escríbase EX unido a la base léxica en una sola palabra cuando se trate de verbos (extraer…) y adjetivos (excéntrico, excombatiente…); pero escríbase separado, pues es tónico, cuando se una a sustantivos: su ex marido, el ex ministro. En cualquier caso, cuando se trate de expresiones sustantivas finas como primer ministro, guardia civil, etc., sólo puede escribirse separado: el ex primer ministro.

g) Después del prefijo de una palabra cuando ésta queda aislada de él por la interposición de otro u otros prefijos: acuerdo bi-, tri- o cuatri- partito.

h) Entre las cifras que indican los años inicial y final de un espacio de tiempo; por ejemplo: Juan Martínez Sánchez (1902-1986); o siguiendo a la fecha que indica el principio, cuando no se ha producido aún en fin: Pedro Rodríguez Fernández (1912-).

i) entre cifras que indican las páginas en que se expone algo ininterrumpidamente: páginas 58-66.

La raya.

La raya es un signo de puntuación horizontal con trazo más largo que el del guión. Se usa en los siguientes casos:

a) Para aislar palabras o enunciados incidentales o aclaratorios. En este caso, el uso de la raya frecuentemente equivale al del paréntesis.

La guerra, si es que Estados Unidos no lo impide----y no parece que vaya a hacerlo----se nos antoja inevitable.

b) para indicar el cambio de interlocutor en un diálogo o en una entrevista.

c) Para suplir al principio de la línea o párrafo, en índices, bibliografías y otros escritos, la palabra o nombre propio con que empieza otra línea u otro párrafo anterior.

Seco, Manuel, Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, 1996.
-----Gramática esencial del español, Madrid, Espasa-Calpe, 1989.

El paréntesis y corchetes.

Los signos llamados paréntesis ( ) son dos: el de apertura y el de cierre. Se utilizan:

a) Para encerrar comentarios marginales, incisos o aclaraciones que interrumpen el discurso:

El torero (había cortado cuatro orejas) salió por la puerta grande.
El ministro (parecía disgustado) comentó que no iba a permitir otros altercados de ese tipo.
b) Para enmarcar explicaciones de siglas, acrónimos, periodos de años, fechas y algunos topónimos (nombre propio de un lugar) cuando forman parte de una unidad mayor, aunque en este último caso el uso hispanoamericano la simple coma:

ONG (Organización no Gubernamental).
Segunda Guerra Mundial (1939-1945).
Córdoba (Argentina).
Córdoba, Argentina.

c) Para enmarcar los puntos suspensivos que indican suspensión de un fragmento de un texto en una cita. También pueden usarse los corchetes. Cuando hay paréntesis, los signos de puntuación detrás y nunca delante. El corchete es un signo con usos muy parecidos a los del paréntesis.

2.4.6 El punto y coma.

El punto y coma (;) marca una pausa mayor que la coma y menor que el punto; supone un tono descendente como en del punto.

a) Normalmente, va detrás de fragmentos de oración que poseen una autonomía superior a la que marca la coma.

Quienes conducen sin respetar las señales de tráfico, saltándose los semáforos; quienes jamás se detienen ante los pasos de cebra; los que estiman que el coche les otorga superioridad sobre los peatones; los que insultan a quien hace uso de sus derechos en la calle o reprende su mal comportamiento, son ejemplares muy peligrosos de la moderna fauna ciudadana.

b) Separa oraciones completas íntimamente relacionadas y de cierta extensión (porque, si fueran cortas, se separarían con comas).

Hay diversos tipos de escritores: los que persiguen el éxito a toda costa halagando los gustos del público; los que tratan de imponer su gusto haciéndose con un público fiel; por último, los que escriben sin tener en cuenta los gustos del público.

c) Especialmente, frecuente es la necesidad de emplear el punto y coma para separar enunciados donde hay ya comas; véanse los ejemplos anteriores y este otro:

El público, acabado el mitin, inició la salida; en lugar de entusiasmo, mostraba decepción.

d) En todo periodo se pondrá punto y coma delante de las locuciones adverbiales sin embargo, no obstante y de las locuciones conjuntivas así que, por tanto, por consiguiente…
Además, si el periodo tiene una cierta extensión, también se puede poner punto y coma delante de las conjunciones mas, pero y aunque.

Ya hemos trabajado mucho; así que merecemos un descanso.
En el partido hubo goles; sin embargo, el público no salió contento.
Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el mal estado de los caminos malogró la empresa.

El punto.

Se distinguen tres clases de puntos:

a) Punto y seguido. Este signo separa, dentro de un párrafo, enunciados con mayor autonomía lógica que el punto y coma:

Al caer la tarde, volvieron al hotel. El portero les entregó el telegrama, y quedaron estupefactos. Hicieron las maletas, pidieron un taxi y salieron rápidamente hacia la estación.

b) Punto y aparte. Este signo separa los párrafos.
c) Punto final. Este signo cierra textos. (Es incorrecto decir punto y final).

Uso correcto de los signos de puntuación (primera parte).

2007-11-29T09:19:00.000-08:00

Por Raúl Germán Bautista.
rmailto:raulgerman78@yahoo.es

SANTO DOMINGO OESTE.- Uno de los grandes desafíos entre los estudiantes está en utilizar, de forma correcta, los signos de puntuación.

Aunque los hemos usado toda la vida, pocos conocen sus funciones exactas. Esto se ve, con mayor frecuencia, entre los redactores en los medios de comunicación.

No está demás que les demos una repasada, entre todos, para superar cualquier duda que pudiese haber. En este trabajo, solamente escribiremos acerca de las comas. Del libro Morfosintaxis Hispánica, de Carlisle González Tapia, el Manual de estilo de la agencia EFE y del Curso de Redacción de Gonzalo Martín Vivaldi extraemos lo siguiente:

La coma.

La coma (,) suele indicar una pequeña pausa que se hace al hablar y que exige el sentido. De ahí que, para colocar las comas correctamente, convenga releer el escrito fijándose en esas pausas breves. Tales pausas suelen coincidir con el final de entidades gramaticales bien definidas, lo cual permite formular algunas reglas de validez general. He aquí las principales. Se separan con comas:

a) Los elementos de una serie de palabras o de grupos de palabras, incluso, oraciones de idéntica función gramatical, cuando no van unidas por conjunción.

Los obreros, los empresarios, el gobierno están de acuerdo en ello.

b) Los vocativos:

Presidente, ¿qué opina de la situación económica?
¿Qué opina, señor Ministro, de las perspectivas del Euro?

c) Los incisos que irrumpen el curso de la oración:

El partido, que fue vibrante, acabó en goleada.
En octubre, aseguran los rumores, habrá crisis.

d) Las locuciones y adverbios sin embargo, efectivamente, en realidad, con todo, por ejemplo, en primer lugar, por último, esto es, es decir, por consiguiente, no obstante, pero, empero, etc.

Yo, naturalmente, me negué a aquella indignidad.
La luz, sin embargo, permaneció encendida.
Estaba allí, efectivamente.

e) Se escribe coma, igualmente, detrás de una oración subordinada circunstancial cuando precede a la principal:

Cuando viene, se aloja en ese hotel.
Para no olvidarme, hice un nudo en el pañuelo.

f) Se pone coma en la aposición nominal explicativa, lo mismo vale para la aposición adjetival:

Indignado, el alcalde salió de la sala.
El diputado, firme en su enmienda, insistió una y otra vez.

g) La coma aparece en lugar de un verbo que se omite por ser el mismo de la oración anterior o por sobreentenderse.

El presidente asistió a los toros; el ministro, a un concierto.
El presidente, con la oposición.

h) La coma no debe separar el sujeto y el predicado, a no ser que haya un inciso:

Un tren, procedente de Barcelona, chocó con otro que estaba detenido en Sitges.

i) El orden lógico de la oración no admite coma, a menos que se altere ese orden, S+P+OD+OI+MC (sujeto, predicado, objeto directo, objeto indirecto y modificador circunstancial):

1-El Plan Educativo del gobierno ha constituido un fraude para la sociedad en estos momentos. (Crlisle González Tapia).

2-En estos momentos, el Plan Educativo del gobierno ha constituido un fraude para la sociedad.

3-El Plan Educativo del gobierno, en estos momentos, ha constituido un fraude para la sociedad.

4- El Plan Educativo del gobierno ha constituido, en estos momentos, un fraude para la sociedad.

j) Nunca debe ponerse coma delante o detrás de la conjunción completiva /QUE/, a no ser que haya un inciso:

El entrenador dijo que ya tenía organizado el equipo.
El entrenador dijo que, en caso de que no se recuperara Pepe, entraría Juan.

k) Se pone coma en los casos que la /Y/ no tiene valor copulativo:

1-Unos chillaban, otros gesticulaban con violencia, y (por tanto) no pude enterarme de nada.

2-A Pedro le gustaba el trabajo, y el ocio lo consideraba absurdo. En este caso, según plantea Gonzalo Martín Vivaldi, la coma se ha puesto para precisar el sentido, sin este signo, parecería que “A Pedro la gustaba el trabajo y el ocio”.

l) El mismo autor agrega que es imprescindible poner la coma después del vocativo. Así, no tiene el mismo sentido decir:

“Juan entra en seguida” –aquí afirmamos que Juan entra-, que escribir: “Juan, entra en seguida”. En este caso llamamos a Juan –vocativo- diciéndole que entre. Es interesante aclarar que no es lo mismo, añade Vivaldi, los términos explicativos y determinativos. Para el autor no es lo mismo escribir: “El piloto mareado no pudo dominar el avión”, que “El piloto, mareado, no pudo dominar el avión”. En el primer caso determinamos cuál era el piloto que no pudo dominar el avión, decimos cuál de los pilotos era. En el segundo caso explicamos, con un inciso, entre comas, que el piloto no pudo dominar el avión porque estaba mareado.

La coma puede cambiar el significado entero, según el Diccionario de Español Urgente, de una oración: no es lo mismo decir El hijo que vive en Buenos Aires no pudo venir (se entiende que hay más de un hijo), que El hijo, que vive en Buenos Aires, no pudo venir (se entiende que solamente hay un hijo).

Se plantea la duda, refiere en mismo texto, sobre el uso de la coma en frases como estas: El presidente de Rusia Putin viajará mañana a España.

En este tipo de frases, en las que el nombre es una aposición explicativa que amplía el significado del sustantivo anterior, son necesarias las comas, pues si no las ponemos, cambiamos el significado de la frase. Si decimos: El presidente de la República Dominicana Leonel Fernández viajará mañana a España, sin comas, estamos dando a entender que en la República Dominicana hay varios presidentes y uno de ellos, que se llama Leonel Fernández, es el que viajará a España.

En cambio, en la frase con comas: El presidente de la República Dominicana, Leonel Fernández, viajará mañana a España, lo que entendemos es que en la República Dominicana hay un solo presidente, que se llama Leonel Fernández. Las comas tienen, también, un valor semántico.